李永珍

【摘 要】高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)高中升思維能力的重要的學(xué)科，也是高考考試中占重要地位的一門學(xué)科?？v觀高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的難度比較大，單單依靠學(xué)生自學(xué)是無法完全掌握這門學(xué)科的，還需要教師對于知識的歸納和總結(jié)，提供給學(xué)生一種解題的思維和技巧。因此提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性顯得尤為重要。實現(xiàn)高中課堂學(xué)習(xí)的有效性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】探討 高中 數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.079

高中課程的學(xué)習(xí)不同于初中課程，高中每門課程的難度都比較大，要全面兼顧好每門課程的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效率對于高中生而言尤為重要，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生才有更多的時間用于身體鍛煉和學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)全面的人才，貫徹新課改的要求。高中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新自我的課堂教學(xué)設(shè)計，善于使用肢體語言讓學(xué)生得到肯定。在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師不僅僅作為一名傳授課堂知識的工作者，還要學(xué)會如何有效地將課堂知識傳授到學(xué)生的身上，讓學(xué)生真正的掌握知識。課堂知識的傳授不在于教師講授了多少，而在于學(xué)生吸收了多少。在創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計中，例如高中教師在講授函數(shù)的單調(diào)性的時候，可以采用設(shè)問的方法，讓學(xué)生主動思考，例如，教師可以讓學(xué)生回答一次函數(shù)的單調(diào)性，然后再想想我們所學(xué)的函數(shù)方程，他們的單調(diào)性又存在什么特點，通過問題教學(xué)法，層層的問題的設(shè)置，讓學(xué)生在思考問題中自己發(fā)現(xiàn)函數(shù)單調(diào)性的內(nèi)在規(guī)律，除此之外，教師在教學(xué)的過程中，要常常對學(xué)生微笑，運用肢體語言給予學(xué)生更多的鼓勵和肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸找到自我的學(xué)習(xí)方法和成就感。

高中數(shù)學(xué)課程所追求的基本理念為“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)樂趣?！闭n堂是教學(xué)的主要陣地，當(dāng)前教育改革的目標(biāo)在很大程度上是追求課堂教學(xué)的變革。為了有效實現(xiàn)這一教學(xué)過程，應(yīng)重視課堂觀察。通過課堂觀察，調(diào)控教學(xué)進程，進行一定的判斷及選擇，最終提高課堂教學(xué)效果。

觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)長期以來，很多高中教師采用“獨白式”教學(xué)模式，該種教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的思維，同時還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。尤其是高中時期，已經(jīng)分文、理科，大多女生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實。若教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得他們更加沒有學(xué)習(xí)的動力，完全處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以提高學(xué)習(xí)效率。為此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，強調(diào)對話式教學(xué)，使學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

觀察學(xué)生的思維狀態(tài)由于數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，很多需要學(xué)生進行思考才能夠得出結(jié)果，所以，思維能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。作為教師在課堂中不僅要看學(xué)生是否敢于提出問題，積極發(fā)表意見，而且還應(yīng)看學(xué)生提出的這些意見是否需具有挑戰(zhàn)性及創(chuàng)新性。這樣一來，就能夠了解哪些學(xué)生進行了積極思考，哪些學(xué)生沒有積極思考。課堂教學(xué)中學(xué)生的主動創(chuàng)造是教學(xué)中的一道風(fēng)景線，關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)，能夠讓教師及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

觀察學(xué)生的參與狀態(tài)課堂是否具有高效率，還可看課堂上的學(xué)生是否積極參與，是否有多邊、多樣的信息交流，是否有人際交往的氛圍。若學(xué)生在不適當(dāng)?shù)母偁幁h(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅影響教學(xué)效率，同時還會影響同學(xué)之間的友誼。為此，應(yīng)觀察學(xué)生的參與狀態(tài)，是否抱著積極情緒，看學(xué)生是否有適度的愉悅感及緊張感，進而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。有時學(xué)生在課堂中突然爆笑，之后又戛然而止，或者有學(xué)生從激烈的討論中而迅速走人。這些都表明，學(xué)生在交流的過程中出現(xiàn)了問題。例如，在講“橢圓定義”時，筆者讓學(xué)生課前準備一根細繩，采用透明膠將細繩的兩端連接在一起；然后，圍繞著筆尖進行移動，這樣一來，一個橢圓就形成了。另外，學(xué)生可以采用一支筆表示直線，書面或者桌面表示一個平面，通過這種方式，線面、面面的問題也就隨之而解了。而這些工具都是隨手可得的，不需要浪費太多時間以及資源。還可以將學(xué)生分為小組，前后位4人一組，共同討論以及學(xué)習(xí)，從而得出橢圓的定義。在此過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生是否在積極參與到課堂教學(xué)，通過此種方式可以增加課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，最終提高課堂教學(xué)的有效性。

在實施課堂觀察時，科學(xué)的觀察方法也較為重要。通常情況下，應(yīng)用較多的課堂觀察方法有錄像法、劃錄法。下面對此方法進行詳細闡述：

1.錄像法。所謂錄像法是一種采用視頻技術(shù)將課堂教學(xué)過程實錄下來，這種記錄方法被師生廣泛接受，通過錄音及錄像可重復(fù)播放，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，并及時解決。通過錄像法可將全班學(xué)生及教學(xué)的動態(tài)記錄下來，也可為接下來的教學(xué)提供參考依據(jù)。這種課堂記錄反應(yīng)的并不是完全及真實的課堂，因此，需要教師對內(nèi)容進行合理選擇，細心觀察課堂亮點及不足，進而及時彌補。此外，該方的實施需要一定的技術(shù)支持，同時在實施過程中也有一定難度。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況，合理選擇。

2.劃錄法。所謂的劃錄法是指根據(jù)觀察點的確定，確定好各項的考核標(biāo)準，并對數(shù)學(xué)課堂觀察點的情況做好相應(yīng)的記錄。若教師在自己的教師中實施觀察，則應(yīng)確保教學(xué)活動的順利開展，并保證教學(xué)的完整性?？刹捎糜^察筆記法，事先準備好觀察筆記，做好記錄的格式，在教學(xué)過程中對所發(fā)現(xiàn)較為獨特的現(xiàn)象及學(xué)生行為進行默記，或者課堂進行中途休息時，將具有記錄意義的內(nèi)容記錄在筆記中。尤其對于學(xué)生創(chuàng)造性思維及具有科學(xué)的疑問記載下來，并作為課堂教學(xué)的寶貴資源。也可以采用做觀察筆記的方法，這種方法需要在首頁填寫觀察地點、對象及日期等，并在觀察的同時在描述欄中對某些行為及經(jīng)驗進行記載，也可利用評論欄，將觀察時的即時性想法記錄下來，利用課余時間與相關(guān)學(xué)生進行探討，并得出答案。

總之，課堂觀察是每一位教師都必須做的，尤其在新的課程理念下，要使課堂內(nèi)容能夠容易被學(xué)生接受，就必須重視課堂觀察。通過課堂觀察，了解學(xué)生是否認真聽課，是否投入到課堂中，是否進行積思考。通過觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)、思維狀態(tài)及參與狀態(tài)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，最終提高課堂效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。