【摘要】傳統(tǒng)音樂是我國(guó)文化瑰寶，需要得到繼承和發(fā)揚(yáng)。但是分析如今的高校音樂專業(yè)教育，不但沒有和傳統(tǒng)音樂進(jìn)行結(jié)合，甚至以西方的音樂理論知識(shí)為主，使得中國(guó)傳統(tǒng)音樂逐漸走向衰退。筆者針對(duì)高校音樂教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承進(jìn)行了分析，希望能為廣大的相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂；教育；傳統(tǒng)；課程；分析

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高校音樂教育和傳統(tǒng)音樂的傳承現(xiàn)狀

（一）過分崇尚西方音樂文化

這里所說的音樂教育，指的是高校音樂專業(yè)教育，接受教育的人將來會(huì)從事和音樂相關(guān)的工作。這些音樂學(xué)習(xí)者的音樂知識(shí)、音樂水平都受到學(xué)校音樂教育方式的影響，不但決定了我國(guó)傳統(tǒng)音樂未來的發(fā)展，同時(shí)也決定了我國(guó)傳統(tǒng)音樂能否在世界上發(fā)揚(yáng)廣大。因?yàn)槲鞣搅餍幸魳穫魅胫袊?guó)，很多學(xué)生非常喜歡西方音樂，所以高校也以西方的樂理知識(shí)為主。這樣一來，使得學(xué)生不再喜歡我國(guó)傳統(tǒng)音樂，我國(guó)文化也得不到發(fā)揚(yáng)。

（二）我國(guó)傳統(tǒng)音樂得不到傳承

我國(guó)大部分傳統(tǒng)音樂文化正在逐漸的消失，對(duì)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行傳承的民間藝人，年齡也越來越大。高校音樂專業(yè)的學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂普遍缺乏興趣，不愿意學(xué)習(xí)和繼承這門藝術(shù)。此外，學(xué)校也不重視傳統(tǒng)音樂教育，沒有很好的實(shí)施傳統(tǒng)音樂教育，使得我國(guó)傳統(tǒng)音樂在世界上得不到宣傳和推廣，傳承之路也非常艱辛。

二、高校音樂教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承

（一）開設(shè)傳統(tǒng)音樂的相關(guān)課程

第一，高?？梢圆扇⌒碌慕虒W(xué)形式，借助民族樂器來進(jìn)行理論授課。舉個(gè)例子，在視唱練耳課程當(dāng)中，可以采取鋼琴和其他民族樂器，如二胡、馬頭琴等等，使得鋼琴和這種民族樂器相輔相成，兩者發(fā)揮出更好的作用。

第二，設(shè)立本民族相關(guān)的理論必修課。舉個(gè)例子，內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂學(xué)院可以開設(shè)《蒙古族音樂史》，適當(dāng)傳遞這些民族音樂知識(shí)，使得學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂，對(duì)傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生一定的興趣，并進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

第三，盡量選擇民族音樂作品。關(guān)于音樂學(xué)院的音樂教學(xué)，很多都指的是聲樂、器樂、鋼琴等相關(guān)的專業(yè)課程。為此，可以選擇一些較為優(yōu)秀的民族音樂作品。使得學(xué)生除了能夠加強(qiáng)音樂技巧的學(xué)習(xí)，也能夠了解傳統(tǒng)音樂，學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)音樂的精華。

第四，加入民族舞蹈。音樂專業(yè)的學(xué)生也需要學(xué)習(xí)舞蹈，所以可加入一些民族舞蹈的部分，比如新疆維吾爾族特色舞蹈、云南瑤族舞蹈等。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了民族傳統(tǒng)文化，也提高了自身的專業(yè)技能。

第五，增加音樂欣賞課。在大部分院校當(dāng)中，音樂欣賞課都只是選修課，但是欣賞課非常的重要。在一般的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，很少有學(xué)生會(huì)去欣賞和聆聽傳統(tǒng)音樂，除非是教學(xué)需要，學(xué)生才會(huì)去欣賞。為此，學(xué)?？梢栽黾右魳沸蕾p課，將一些經(jīng)典的音樂作為欣賞的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

第六，增加傳統(tǒng)音樂理論課的課時(shí)。盡管很多音樂專業(yè)開設(shè)了關(guān)于傳統(tǒng)音樂的課程，但是課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至達(dá)不到要求。所以需要有一個(gè)正確的課程設(shè)置安排，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂知識(shí)，并且對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

（二）教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)校也需要構(gòu)建高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍，勇于創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改進(jìn)。除了要在理論上進(jìn)行創(chuàng)新，也要在教學(xué)方法上進(jìn)行突破，不能采取過去陳舊的教學(xué)方式。比如在上課的時(shí)候，教師可以選擇譚盾的《地圖》來作為欣賞曲目，這首音樂作品非常經(jīng)典，而且影響力也很大。通過讓學(xué)生欣賞和聆聽《地圖》，讓學(xué)生了解這首曲目的含義，以及什么是多媒體交響樂、民族音樂、風(fēng)俗等等。讓學(xué)生明白，樂器的演奏方法不單單只有一種，還有其他的方法可以進(jìn)行嘗試。在對(duì)音樂技巧進(jìn)行了分析以后，最重要的是讓學(xué)生了解湘西地區(qū)民歌、音樂文化，這些文化都屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，非常寶貴。

因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂課程對(duì)教師的要求很高，所以教師也需要提高自身的能力和水平，平時(shí)多參加學(xué)術(shù)交流會(huì)，多進(jìn)行采風(fēng)和觀察，開闊自身的眼界。這樣一來，才能更好的向?qū)W生傳授我國(guó)傳統(tǒng)音樂知識(shí)，使得學(xué)生體會(huì)到原汁原味的傳統(tǒng)音樂文化。

（三）傳統(tǒng)音樂和流行音樂進(jìn)行結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)流行音樂非常喜歡，而流行音樂也因?yàn)樾蓛?yōu)美，具有個(gè)性，受到大家的喜愛，因此學(xué)生很容易忽略對(duì)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)。但很多流行音樂都采用了傳統(tǒng)音樂的曲調(diào)以及節(jié)奏，都完全吸收了傳統(tǒng)音樂的精髓。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上將傳統(tǒng)音樂和流行音樂進(jìn)行結(jié)合。在學(xué)習(xí)京劇的時(shí)候，教師先讓學(xué)生聽流行音樂《忐忑》；為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂，可以先讓學(xué)生聆聽周杰倫的《菊花臺(tái)》，王力宏的《十八般武藝》。當(dāng)學(xué)生欣賞了流行音樂以后，再引入傳統(tǒng)音樂，將兩者進(jìn)行對(duì)比分析，可激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)與體會(huì)

我國(guó)的傳統(tǒng)音樂擁有非常厚重的文化內(nèi)涵，蘊(yùn)含著一定的民族感情。但是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)大力發(fā)展，西方文化涌入我國(guó)，使得傳統(tǒng)音樂受到?jīng)_擊和影響，大部分年輕人更加喜歡西方的流行音樂。為此，高校必須要在音樂教育中加入傳統(tǒng)音樂，使得民族文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)，并且走向世界。

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作者簡(jiǎn)介：張璐（1989—），女，遼寧沈陽人，碩士，沈陽大學(xué)音樂與傳媒學(xué)院，鋼琴教師，主要研究方向：鋼琴演奏、中日鋼琴教育方面對(duì)比、音樂對(duì)殘疾兒童影響等方面。