陳麗霞

【摘 要】幼兒數(shù)學教育活動的設(shè)計是開展幼兒數(shù)學教育活動的先決條件。數(shù)學教育活動的設(shè)計能夠?qū)⒗碚撆c實踐相互結(jié)合起來。數(shù)學教育活動看似簡單，但在數(shù)學教育活動開展中發(fā)揮其應(yīng)有的作用卻不簡單。數(shù)學教育活動設(shè)計與安排涉及多方面的內(nèi)容。木文就如何設(shè)計幼兒數(shù)學教育活動進行簡單的分析，以期能夠?qū)τ變簲?shù)學教育活動的開展有進一步的了解。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；教學教育；活動設(shè)計

幼兒教育作為教育階段的開始至關(guān)重要、處于啟蒙階段的3-6歲幼兒通過直觀、具體的獨特方式進行學習。對于概括且擴象的數(shù)學教學，教師需要依據(jù)幼兒的學習特點，合理設(shè)計教學內(nèi)容及方式，達到其教學目的。將邏輯性強的數(shù)學理論轉(zhuǎn)化為趣味性、參與性、動手性強的實踐學習，是達到這一目的的關(guān)鍵所在如何合理設(shè)計針對幼兒的數(shù)學教育，是木文所將要論述的。

一、確實把握木班幼兒的發(fā)展水平

這里所指的發(fā)展水平是指幼兒在數(shù)學教育力而的發(fā)展水平有的教師認為，自己天天接觸幼兒，已經(jīng)很熟悉了，對幼兒的了解肯定很透徹，很深刻，其實小然為什么這么說呢？這是因為，幼兒的身體、心理的發(fā)展和成人是小一樣的，盡管我們許多教師長期從事幼兒教育工作，但對幼兒的了解往往還是從成人的角度來揣摸要想真正了解幼兒，隨時掌握他們的所思所想，教師就應(yīng)該和他們保持密切的聯(lián)系，和他們進行交談（包括集體、小組和個別的交談），也可以通過傾聽幼兒的談話來了解幼兒通過對幼兒的了解，我們才能掌握大多數(shù)幼兒在數(shù)學知識和技能力而哪些掌握得好，哪些還有欠缺；幼兒最喜歡哪種形式的教學活動，最小喜歡哪種形式的數(shù)學活動；幼兒最喜歡哪些數(shù)學學具，小喜歡哪些學具；哪些幼兒有哪些長處，哪些幼兒有哪些小足之處等等。

只有了解和掌握了幼兒的發(fā)展水平，教師才可考慮具體活動的日標，考慮所選擇內(nèi)容的范圍和多少，考慮設(shè)計的合理性與新穎性，才能胸有成竹地去設(shè)計幼兒數(shù)學教育活動。

二、具體教學活動目標的合理選擇

在幼兒教學活動中，教育的目標通常分為總目標、單元目標、具體活動目標與年齡目標。教育教學的總目標指的是教師在教學活動中教給幼兒與數(shù)學相關(guān)的知識與技能，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣與良好的學習習慣，培養(yǎng)幼兒的智力。單元目標則是依據(jù)教學活動具體情況來設(shè)定，并且每一具體的教學活動都有其所特有的教學目標、年齡目標則是按照幼兒的班級與年齡特點設(shè)定的目標。

首先，教師在選擇具體的活動目標之前，應(yīng)對數(shù)學教育的總目標有所了解。在數(shù)學活動設(shè)計的過程中牢記數(shù)學教學的總目標，在數(shù)學教學活動的每一環(huán)節(jié)中都應(yīng)體現(xiàn)出總目標。具體說來，在教師設(shè)計教學活動的過程中，應(yīng)當科學合理地安排教學的相關(guān)內(nèi)容，在每個活動設(shè)計中都應(yīng)包括知識與技能的學習要求，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學學習的興趣與良好的學習習慣，促進幼兒各方面的和諧發(fā)展。其次，教師在了解幼兒數(shù)學教育單元目標與年齡階段目標的基礎(chǔ)上了解具體活動應(yīng)包括的目標。教師設(shè)計教學活動時將單元目標與年齡階段的目標作為參考的依據(jù)，依據(jù)單元目標與年齡階段的目標確定具體的數(shù)學教學活動的目標。在設(shè)計時應(yīng)考慮將具體的活動目標置于什么位置，教學活動階段應(yīng)包括哪些方面的內(nèi)容。這些方面的內(nèi)容都需要教師在設(shè)計教學活動的過程中仔細地考量。最后，教師應(yīng)依據(jù)具體目標選擇所應(yīng)當包含的教學內(nèi)容。例如，教師在指導(dǎo)幼兒復(fù)習“6以內(nèi)的加減運算”時，依據(jù)幼兒的發(fā)展水平，選擇合適的教學目標，將教學活動的每一環(huán)節(jié)作出具體的規(guī)定。因此，教師在教學活動中可以分成三步：（1）指導(dǎo)幼兒理解“6以內(nèi)的加減”的含義；（2）培養(yǎng)幼兒正確地、熟練地進行“6以內(nèi)的加減運算”；（3）熟練掌握加法交換規(guī)律，依據(jù)此教學教育的目標教師展開數(shù)學教育活動的設(shè)計。

三、選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，設(shè)計活動的具體步驟

在選擇了合適的活動目標以后，教師就可以根據(jù)活動日標和各章的教法提示，先考慮教學內(nèi)容的范圍。在設(shè)計時，要根據(jù)幼兒的生理和心理特點來進行如幼兒的大腦皮質(zhì)在學習開始時，活動能力較低，以后會逐漸提高根據(jù)這一點，在設(shè)計活動時要由易到難，循序漸進在開始的活動時要吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣，以后再逐漸提高難度，把活動引向高潮另外，難點應(yīng)該安寸。

在設(shè)計活動的具體步驟時，還要考慮活動的新穎性，并力求使自己教學的特點和優(yōu)勢體現(xiàn)出來需要提醒的是，設(shè)計的新穎性小是要教師玩花樣，新穎性是與合理性、可行性相結(jié)合的，離開了合理性和可行性的新穎只能導(dǎo)致教學活動的失敗。

四、考慮活動設(shè)計的合理性，進行必要的修改與充實

在活動基本設(shè)計好了以后，教師就要考慮設(shè)計的是否合理此時，除了要考慮是否遵循了前而已提及的幼兒身心發(fā)展的特點外，還要考慮時間的長短是否合適在小班，數(shù)學活動以20-25分鐘為宜在中班和大班，數(shù)學活動以30-35分鐘為宜教師要考慮自己的活動設(shè)計是小是難點太多，如果太多，就有可能超出預(yù)定的時間；如果沒有難點或難點太少，就可能達小到預(yù)定的時間。

五、結(jié)束語

總之，教師在設(shè)計數(shù)學教學活動的過程中，應(yīng)注意幼兒的主動性與積極性，依據(jù)教學的具體情況展開合理的教學活動設(shè)計，依據(jù)幼兒成長的特點展開教學活動設(shè)計，能夠起到良好的效果。

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