故事——孩子們的最愛，故事對(duì)兒童具有一種普遍的吸引力，生動(dòng)、有趣的故事能夠喚起孩子們的興趣。可以說我們從小到大都沉靜在故事中，故事伴隨了一代又一代孩子的成長(zhǎng)?？梢姽适聦?duì)孩子的影響之大。如何把孩子對(duì)故事的喜愛引入到學(xué)習(xí)中？利用故事來教學(xué)是否可以提高孩子的學(xué)校效率？在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我嘗試著運(yùn)用故事在小學(xué)英語(yǔ)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在聽、說、讀、寫、演等方面運(yùn)用了如何以故事的形式優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，為孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的，它對(duì)于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為枯燥單調(diào)的。一味地教師講、學(xué)生聽，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因而在英語(yǔ)教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用一些生動(dòng)幽默、通俗易懂的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師把這種講故事的形式運(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)有事半功倍的效果。

一、巧用故事教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

英語(yǔ)教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是教學(xué)生掌握英語(yǔ)的言語(yǔ)技能。通過故事學(xué)英語(yǔ)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生有時(shí)當(dāng)聽眾，有時(shí)又擁有聽眾，這無疑給學(xué)生帶來了很大的樂趣。

二、巧用故事教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生說的能力

故事能有效地幫助兒童發(fā)展語(yǔ)言技能，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，就應(yīng)該讓他們自己來編故事，講故事了。如教學(xué)四A Unit1《This is my new friend》時(shí)，當(dāng)我將本單元的句子Where is/are …？教完以后，我利用電腦創(chuàng)設(shè)了有趣的情景。將經(jīng)典的童話故事《小蝌蚪找媽媽》進(jìn)行了適當(dāng)?shù)馗木帲骸禬here are you， Mom？》

Baby Snake： Mom， mom. Where is my mom？ Oh， mom！

Elephant： Oh， baby snake， Im not your mother. Your mother has a long body.

Baby Snake： Mom， mom. Where is my mom？ Oh， mom！

Duck： Oh， baby snake， Im not your mother. Your mother has four legs.

Baby Snake： Mom， mom. Where is my mom？ Oh， mom！

Mother Snake： Oh， my baby！

整個(gè)表演，學(xué)生們參與的熱情空前高漲，也在不知不覺中操練和鞏固了所學(xué)句型。

三、巧用故事教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生讀的能力

小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語(yǔ)詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從開始學(xué)英語(yǔ)就培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，要經(jīng)常閱讀已學(xué)過的課文、對(duì)話和現(xiàn)有的簡(jiǎn)易英語(yǔ)故事。如同學(xué)們從小就聽的《狼來了》，編寫成英語(yǔ)小故事《The wolf is coming！》Once there was a boy who lived on a farm. Every day he had to take his fathers sheep to a hill. One day he tried to play a trick on the other people. He said to himself. I will call “wolf. wolf.” then everyone come to help me. It will be fun when they find out there is no wolf after all. So he cried： “wolf .wolf.” and everyone ran to help him. When they came he just said： “there is no wolf. It was only a joke.” He did this three times. Then one day a wolf really came.“ Help！ Help！ The wolf is here.” called the boy. But everyone said： “No you know that there is no wolf. He is just calling us for fun. There is no danger.” So they did not go to help the boy. The wolf killed all the sheep then.學(xué)生在閱讀的過程中，擴(kuò)充了詞匯量，也激發(fā)了他們表演故事的欲望。

四、巧用故事教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生寫的能力

學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)造句、連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話等練習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的詞句，編寫日常生活中的趣事。例如學(xué)了動(dòng)物類的單詞可以編寫動(dòng)物之間的趣味故事。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的熱情，而且拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的動(dòng)手能力。

五、巧用故事教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生演的能力

教學(xué)四AUnit2《What's your number？》時(shí)，我運(yùn)用《數(shù)鴨子》的故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)會(huì)了本課的新單詞和句子。將數(shù)字單詞導(dǎo)入教學(xué)，這一故事中，學(xué)生輕輕松松中學(xué)會(huì)了新詞，并且在積極的表演的過程中不斷復(fù)習(xí)和鞏固了本課的重點(diǎn)句子。有時(shí)，故事表演涉及多個(gè)角色，角色有主由次，語(yǔ)言又難有易，以滿足不同性格和學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的需求，讓所有學(xué)生都能參與到故事表演中來。

教學(xué)實(shí)踐證明：?！奥牴适隆薄⒍唷爸v故事”，愛“讀故事”，每周“寫故事”，每月“演故事”，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助教師有效地完成教學(xué)目標(biāo)，又能迅速提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和寫作能力。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運(yùn)用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念。在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中，我們要努力設(shè)計(jì)不同的更有效的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，讓小學(xué)英語(yǔ)課擁有永久的魅力！

作者簡(jiǎn)介：馬磊（1982-），女，籍貫（精確到市）：山東省臨沂市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：教學(xué)研究，作者單位：山東省臨沂市平邑縣臨澗鎮(zhèn)中心校。