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摘要：在素質(zhì)教育和新課改下初中物理教學(xué)的過程也發(fā)生了巨大的變化，教學(xué)更加接近生活化，那么如何打造好生活化的課堂，將成為了教育工作者需要重點(diǎn)思考和探究的問題，本文作者立足于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從以下幾個(gè)方面分析了如何實(shí)施生活化的物理課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；生活化課堂；實(shí)踐教學(xué)；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0180-01

素質(zhì)教育和新課改要求教師的教學(xué)要貼近或接近學(xué)生的實(shí)際生活，將教育教學(xué)生活化，時(shí)間也證明，最好的教育是從生活和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。物理知識(shí)來源于生活，生活離不開物理知識(shí)，在課堂教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、用心觀察生活、充分挖掘教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中的物理實(shí)例開展教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握應(yīng)有的物理知識(shí)和基本技能，學(xué)好物理學(xué)科。

1.生活化教育教學(xué)的內(nèi)涵和意義

所謂生活化的教育教學(xué)，就是要求教師要在課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活中找到一種最佳的結(jié)合方式，充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，然后將所教知識(shí)融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)揮主體作用，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技能。 通常我們所說的："知識(shí)就是力量"，其實(shí)說的不是知識(shí)本身，要知道知識(shí)在書本上是沒有用的，只有將知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用和發(fā)揮作用才能是成為無窮的力量。同樣，學(xué)習(xí)并不是我們最終教學(xué)的目的，而是讓學(xué)生學(xué)以致用，能將所學(xué)知識(shí)充分用到生活中，生活化教學(xué)就是充分實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)，從而讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題及困難，掌握解決實(shí)際問題的能力。

2.生活化物理教學(xué)的重要性

2.1簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解。在生活化物理課堂教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠從身邊事物中學(xué)習(xí)到物理原理知識(shí)，可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)化對(duì)知識(shí)理解的步驟，并從生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中降低對(duì)物理學(xué)習(xí)的緊張程度和畏懼，能有效的幫助學(xué)生理解有關(guān)物理知識(shí)，提高分析能力和理解能力。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生是否有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考及探究。物理的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式和多角度的思維習(xí)慣，這需要學(xué)生在教師教學(xué)時(shí)抓住聽課中教學(xué)內(nèi)容有疑問的部分，并快速進(jìn)行思考和探究，跟上教師的教學(xué)思路。在生活化的教學(xué)中，不僅營造了輕松熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，更讓學(xué)生在面對(duì)自己生活中可能遇到的問題時(shí)積極主動(dòng)地思考并說出自己的想法，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.3教學(xué)內(nèi)容落實(shí)于生活，有利于綜合提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。初中階段的物理知識(shí)多數(shù)與實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象有關(guān)，因此生活化的教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活化教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容由教材引入實(shí)際，將知識(shí)落實(shí)于生活，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中對(duì)于生活現(xiàn)象有更充足的了解，使知識(shí)服務(wù)于生活，這樣才會(huì)將自己學(xué)習(xí)的平臺(tái)由課堂延伸到生活當(dāng)中，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，并在生活中動(dòng)手實(shí)踐，從而綜合提高物理學(xué)習(xí)能力。

2.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ，提高探究能力。物理教學(xué)生活化其實(shí)就是教師根據(jù)教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和模式，使教學(xué)接近學(xué)生的實(shí)際生活，選擇富有生活化的物理現(xiàn)象，藝術(shù)化地開展教學(xué)活動(dòng)的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有物理，物理就在我們的生活之中。例如，日常生活中的用的手機(jī)、電腦、電視、冰箱、洗衣機(jī)等家用電器的使用包含著豐富的物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析；冬天夜晚脫毛衣為什么會(huì)出現(xiàn)小火星和噼啪的響聲？汽車剎車后為什么不能馬上停下來？這些現(xiàn)象都與物理知識(shí)密切相關(guān)，也是學(xué)生感興趣的現(xiàn)象，學(xué)生帶著疑問以飽滿的熱情投身到教學(xué)活動(dòng)中，所以，在課堂教學(xué)中教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題產(chǎn)生興趣并且敢于質(zhì)疑，然后積極主動(dòng)地解決問題，從而提高學(xué)生探究問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.物理教學(xué)要特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)的形式也各有不同，有討論、辯論、小組活動(dòng)、參觀、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等等，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式，特別是在物理教學(xué)中更要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。例如，在教學(xué)"自由落體運(yùn)動(dòng)"時(shí)，為了讓學(xué)生了解物體下落的快慢與物體的輕重?zé)o關(guān)，我選擇了用一個(gè)黑板檫和一個(gè)粉筆頭做實(shí)驗(yàn)，從同一高度同時(shí)釋放，學(xué)生認(rèn)真觀察，結(jié)果兩物體同時(shí)落地，結(jié)論一目了然。同時(shí)學(xué)生又提出："為什么蘋果和樹葉下落時(shí)，蘋果要先落地？"我并不急于解釋，而是引導(dǎo)學(xué)生取出兩張相同的紙張分兩次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第一次是把一張紙展開，另一張紙揉成紙團(tuán)，同時(shí)從某一高度釋放。第二次實(shí)驗(yàn)是把兩張紙都揉成小紙團(tuán)重復(fù)第一次的實(shí)驗(yàn)步驟。兩次實(shí)驗(yàn)紙張的重量沒有變化，下落的快慢卻不同，這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，再認(rèn)真思考，最后得出一致的結(jié)論：物體下落的快慢與物體的輕重?zé)o關(guān)，其前提條件必須是忽略空氣的阻力，從而很自然地得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。平鋪直敘的課堂是沒有生命力的，創(chuàng)設(shè)問題情境，帶著問題教學(xué)才能最終使問題得到解決，也拓展了學(xué)生的思維向更深更廣的方向進(jìn)行。

陶行知先生說過："沒有生活作中心的教育是死教育"，時(shí)間證明："生活化"的教育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情，滿足學(xué)生的心理需求，拓展學(xué)生的思維，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展整體素質(zhì)，發(fā)展綜合能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。