倪能玉

摘 要：基于我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，計算機在工作當中的應用越來越廣泛。尤其是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，社會對計算機人才的需求也越來越大，要求越來越高。而中職學校作為一種特殊的教學機構(gòu)，其日常教學也具有一定的特殊性。盡管中職學校為社會提供了人才，但是它仍然有許多的弊端。例如課堂教學無法與就業(yè)相結(jié)合，從而造成畢業(yè)學生進入社會后還需相當長的時間去學習如何工作。這就是我們在本文中要探討的問題，基于就業(yè)目的的中職計算機教學方法。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；中職；計算機；教學

前言

隨著科技的迅猛發(fā)展，計算在社會生活以及工作當中的應用越來越廣泛，從事計算機相關(guān)工作的學生也越來越多。計算機技術(shù)不僅成為了生活及工作的一種工具，也成為了許多人謀生的手段。而中職學校作為專門培養(yǎng)學生就業(yè)技能的教學機構(gòu)，減少對學生理論知識的傳授，著重培養(yǎng)學生的工作技能，為社會輸送了大量的人才。但是通過實際的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部門的中職畢業(yè)生，由于課堂上老師沒有與實際就業(yè)相對接，且沒有相關(guān)的理論知識，從而面臨著失業(yè)的危險。

一、計算機教學當中存在的問題

雖然自上個年代開始，我國教育部就開始進行教育改革，時至今日已經(jīng)初見成效。而由于中職學校的特殊性，在計算機教學當中沒有將就要作為人才培養(yǎng)的目的，造成了中職計算機教學當中存在著不少問題。

1.課堂授課沒有與實際就業(yè)有機結(jié)合

目前我國的中職計算機教學當中最大的問題就是課堂授課沒有與實際就業(yè)有機結(jié)合。日常的教學課程當中，大部分的老師都忽略了中職學校學生的特殊性，仍舊以普通的教學方法授課。老師們往往都注意不到進入中職學校的學生，都是即將走入社會的人，而不是還有很長的求學之路，因此他們將教給學生知識為目的，希望循序漸進。而對于學生來說，本來就對學習有一定的排斥心理，老師以普通學校的教學方式授課，就會導致學生學習沒有緊迫感，達不到原有的教學目標，使培養(yǎng)的人才與實際脫軌，難以在實際的就業(yè)當中將計算機作為一技之長。

2.教學內(nèi)容難以在實際中應用

中職學校的課堂中，沒有明確的教學目標，從而造成了老師的教學沒有目的性，知識體系混亂。枯燥的理論知識，對于中職的學生來說，更是痛苦，學習起來勁頭相當不足。老師所講的理論知識常常不能夠結(jié)合實際，使得學生實際當中難以應用。計算機應用技能方面的培養(yǎng)非常弱，不與實際就業(yè)中的應用所對接，令學生畢業(yè)后參加工作，還要進行相當長時間的磨合。

3.教師的職業(yè)素養(yǎng)不高

由于中職學校的特殊性，無論是學校的管理者，還是一線的授課老師在教學素養(yǎng)方面普遍不高，這不免影響到對學生的培養(yǎng)。例如現(xiàn)在的大部分中職學校，都不能將就業(yè)與教學有機的結(jié)合起來，這就令學生在學習中忽視了知識與技能應用于實際的重要性，認為所學的知識僅僅在課堂上記住就行，實際的工作技能還需要在實際的工作當中去磨練。教師的職業(yè)素養(yǎng)不高，不僅自身對學校的定位不清晰，對學生的認識也不到位，從而令培養(yǎng)的人才不合格，難以進入社會。

二、中職計算機教學的改革方法

中職計算機教學是為社會輸送計算機人才的一種途徑，如果培養(yǎng)的人才不能滿足社會的要求，那么就是徒勞無功，白白消耗了大量的社會資源。因此，我們要針對中職計算機教學當中的眾多問題，提出相應的改革措施。

1.將就業(yè)作為計算機教學的目的

進行中職計算機教學的改革，最重要的一點就是將就業(yè)作為計算機教學的最終目的。在教學過程當中，始終圍繞著學生就業(yè)來制定教學計劃，選擇教學內(nèi)容。明確學生來到中職課堂就是為就業(yè)而來的，不是為了進行長期的學習。因此教師要根據(jù)學生的這一特點開展教學工作，讓學生將所學知識應用到實際當中去，讓他們的技能能夠在實際的工作當中得以發(fā)揮。注重將就業(yè)的實際技能融入到課堂當中，保證能將學生培養(yǎng)成社會所能接受的人才。例如在辦公軟件的教學當中，不僅要將各種系統(tǒng)的理論知識傳授給學生，還要講解辦公軟件在實際工作當中有哪些應用，并幫助學生尋找多種實際案例進行練習，保證計算機應用的實踐。

2.加強對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

對于中職學校的特殊性，許多都是剛剛完成初中教育的學生，他們還沒有形成走向社會的概念、想法，而且思維方式仍舊停留在普通的學生生活。對于中職學校的老師來說，不僅要將計算機技術(shù)作為一種工作工具傳授給學生，還要在課堂當中，逐漸的傳遞給學生即將走向社會的信息。讓學生明確未來的發(fā)展目標，提高他們的學習積極性，幫助他們能夠在未來的發(fā)展中能夠不斷的進取。也就是不僅單純的將就業(yè)技能教會他們，還要提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，形成一種就業(yè)為目的的學習心態(tài)。

3.提高對老師的職業(yè)培訓

我們前面提到由于中職學校的特殊性，許多管理者、教學工作者的職業(yè)素養(yǎng)普遍不高，難以形成有效的教學機制。針對此種問題，我們應當提高對老師的職業(yè)培訓工作，增加每年的培訓機會，方便老師提升自我，完善教育體系，提升教育質(zhì)量。例如，我們可以邀請有關(guān)專家，對計算機專業(yè)技能、教學方法、教學安排等方面進行講座，增加該項活動的頻率以及規(guī)模，給予老師學習的機會。除此之外，還要建設教師的評價體系，在規(guī)定的時間對老師進行教學成果，教學內(nèi)容，教學方法等多方面的考核，對不合格的老師進行相關(guān)的處罰，以此來提高老師的主觀能動性，提高他們的學習積極性。

三、結(jié)語

這就是我國中職計算機教學中，亟待解決的問題。然而，隨著我國教育改革的不斷深入，相信通過大量教育工作者的不斷努力，將就業(yè)作為中職計算機教學的目的，在不久的將來，就能改善這些問題，為我國的經(jīng)濟建設，輸送大量優(yōu)秀的計算機人才。

參考文獻

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（作者單位：廣西桂東機電工程學校）