完么加

摘要：寫字教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，可以促進學(xué)生寫字興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，在潛移默化中對學(xué)生進行美的熏陶。本文從學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的角度，通過教師的積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高寫字水平。對于提高小學(xué)生的識字效益，培養(yǎng)學(xué)生的意志品德具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；漢字；寫字技能

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0063-01

寫好漢字是學(xué)生進行有效書面交流的保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。同時，寫字不但能體現(xiàn)一個人的書寫技能，而且能體現(xiàn)一個人的性格特征、心志狀況、生活習(xí)慣、精神意志等，此謂見字識志、字如其人、字人合一。在寫字教學(xué)中不但要傳技，而且最關(guān)鍵的還要厲志和塑志。本文從學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的角度，通過教師的積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高寫字水平。

1.寫字教學(xué)對漢字的解讀意義

在寫字教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察和欣賞字的習(xí)慣，教會學(xué)生對字解讀的一般方法和本領(lǐng)。要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到：不管是硬筆寫字，還是軟筆書寫，文字都是人們交流的載體之一，是人們思想情感交流的一種普遍手段和方式。西漢文學(xué)家揚雄說："書、心畫也。"在不見其人的情況下，面對作者的寫字作品，不同作者對相同文字有不同的寫法，讀者的體會和感受也各不相同，我們?nèi)绾巫畲笙薅葴?zhǔn)確解讀作者最真實的思想情感呢？一方面從文字的本義解讀，就是從文字本身具有的字義和句意理解作者的思想情感；另一方面從文字的外形解讀，文字作品的線條能抒發(fā)表達作者的情感和心理變化，文字的線條是對作者心理的一種描繪；要準(zhǔn)確解讀作者的思想感情，就必須緊緊結(jié)合文字作品的內(nèi)在含義和線條描繪。

2.反復(fù)強化，嚴(yán)格要求要培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

小學(xué)生可塑性大、模仿力強。首先我利用各種方法，讓學(xué)生直觀清晰地觀察到不同的寫字的姿勢，從中辨出好差之別，選擇出最正確規(guī)范的一種，進行模仿訓(xùn)練。再深入到學(xué)生中去，分解要領(lǐng)，邊講邊示范。平時批改作業(yè)和書寫時，堅決做到雙姿正確、規(guī)范，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。俗話說："嚴(yán)師出高徒。"學(xué)生的雙姿是基礎(chǔ)，來不得半點馬虎。平時的寫字之中，我對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，一定要學(xué)生用正確的寫字姿勢書寫。同桌時時做有心人，互相監(jiān)督。不讓同學(xué)找自己的瑕疵，有利于自己嚴(yán)格要求自己；在家要家長配合嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的書寫姿勢進行監(jiān)督，不當(dāng)之出，協(xié)助改正。在平時的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中巡視，只要發(fā)現(xiàn)問題：就及時采取措施，幫助學(xué)生加以改正。

小學(xué)生的自制力很差，有時一個壞毛病要重復(fù)出錯，這就要求老師要有耐心，反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生是不同的個體，出現(xiàn)的問題不盡相同，我總是手把手地教，一個一個地講，不厭其煩。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字的習(xí)慣是一項長期的、艱苦的工作。這就需要我們老師要有足夠的耐心和毅力。

3.注重差異，因材施教

3.1分層作業(yè)

3.1.1小朋友在學(xué)習(xí)的過程中，由于個性的差異，以及他們的接受能力、悟性、學(xué)習(xí)方法態(tài)度的不同，書寫進步的程度也不同，因此在布置作業(yè)的時候可以根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展水平來決定。對于書寫水平較低和水平高的學(xué)生相比，老師就可以適當(dāng)對水平較低的學(xué)生放低要求。還可以設(shè)置"彈性作業(yè)"，由學(xué)生自己確定練字?jǐn)?shù)量，有時間則多練，沒時間則少練，但必須保證字字都是"精品"。

3.1.2寫字的作業(yè)要精心設(shè)計，尤其要"少而精"。如果機械重復(fù)地抄寫或者大量布置作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生感到壓力大，只顧完成任務(wù)，"書學(xué)"練習(xí)成了"抄學(xué)"練習(xí)，久而久之，失去了學(xué)習(xí)興趣，最終學(xué)而生厭，還會由此產(chǎn)生技法中的許多難改的惡習(xí)。要選擇具有代表性，典型性的字例；內(nèi)容必須與課內(nèi)教學(xué)的重點相吻合，因此留作業(yè)要有度、力求科學(xué)性，讓學(xué)生在完成作業(yè)時感到輕松，受到啟發(fā)，促進思維的發(fā)展，并持續(xù)喜歡寫字這份熱情。

3.2個別指導(dǎo)。教學(xué)過程中教師特別要注意那些接受能力比較弱的小朋友，應(yīng)多以鼓勵、稱贊為主。其中教師在課堂上要進行個別指導(dǎo)，像一年級的小朋友老師應(yīng)該手把手教他們寫。對于個別書寫后進生，要適當(dāng)放低要求，另外老師在指導(dǎo)時，要注重培養(yǎng)簡單的書寫過程和方法。首先學(xué)會看字形。低段學(xué)生對比較復(fù)雜的漢字的掌握需要一點時間，但看字形時要自己對這個字的整體印象。還要學(xué)會看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短，這些筆畫又是怎樣分布的，應(yīng)該寫在哪兒等等。在仔細觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，先用手書空寫。在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描寫的時候要做到認(rèn)真、仔細。通過三四遍的描寫后，學(xué)生基本記熟了字在田字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。在學(xué)生仿寫的時候必須注意力集中，看準(zhǔn)田字格，筆畫應(yīng)該寫哪里，準(zhǔn)備好了再下筆。等下筆后，力求能夠做到寫正確，寫端正，寫整潔。

總之，作為老師的我們要利用各種時機給學(xué)生創(chuàng)造讓他們展示自我的機會，要讓他們感覺到他們的每一個人都是這個舞臺上的主演，讓他們盡力的去表現(xiàn)自己。