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        《機床夾具設(shè)計》項目化教學改革研究

        2017-10-14 15:03:58翁禮杰
        科學與財富 2017年28期
        關(guān)鍵詞:項目化教學改革

        翁禮杰

        摘 要:《機床夾具設(shè)計》作為機械制造與自動化專業(yè)的一門主要專業(yè)課程,內(nèi)容抽象,實踐性強,采用常規(guī)的教學方法,教學效果并不理想。本文根據(jù)課程特點,進行項目化課堂教學改革,這符合當前高職教育理念,也符合高職機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

        關(guān)鍵詞:機床夾具設(shè)計、項目化、教學改革

        前言

        《機床夾具設(shè)計》項目化教學改革就具有十分重要的意義。項目化教學法[2,3,4],是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在教學中把理論與實踐有機地結(jié)合起來,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學生解決實際問題的能力?!稒C床夾具設(shè)計》項目化教學符合當前高職教育理念,也符合高職機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

        一 項目化教學的設(shè)計

        在項目化教學中以企業(yè)實際在用的專用夾具為載體。將全班學生分成幾個小組。每小組都有多組專用夾具,以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標,把知識內(nèi)容滲透到教學項目中去,由老師單一講授和學生單一聽課的教學形式,轉(zhuǎn)化為以學生為主體,以教師為主導,知識教學與技能訓練有機融合,“教學做”一體化的教學模式,使學生在實踐中學習知識和運用知識,提高學生的能力素質(zhì)。將課本以項目化教學為準則,設(shè)計如表1

        二 項目化教學法的實施

        根據(jù)項目1到項目10的內(nèi)容特點不同,我們把項目1-8分成一類進行項目教學,把另外的項目9-10分成另外一類進行項目教學。

        項目1-8項目化教學如圖1:

        第一步:下達項目任務;將全班分成10組,每組5人左右。分好組后,老師對這項目所需掌握的內(nèi)容和要求對學生做個說明,讓學生明白學習掌握的重點。

        第二步:講解知識點;教師對知識點進行循序漸進的講解。對其中涉及的機床夾具的作用、機床夾具的組成、定位設(shè)計、夾緊裝置、夾具體及其它裝置、夾具設(shè)計方法等理論內(nèi)容進行針對性、分項目內(nèi)容深入講解。

        第三步:學生實踐操作;按項目分別進行,學生在理解知識點的基礎(chǔ)上,對各組機床夾具拆解與組裝,如有問題,及時向老師提出,老師也及時做出解答。而后再通過后續(xù)的練習與其他相關(guān)知識融匯,以達到理論知識與實訓操作的完美結(jié)合,從而使學生基礎(chǔ)知識與動手能力得到大幅提升。

        第四步:項目評價;整個課程教學按項目進行,學生的動手實踐也是分項目進行的,在學生的動手實踐過程中,老師找出不妥之處進行講評,同時也采用邊修改邊講解的教學方法,從而收到較好的教學效果。在每一個項目教學內(nèi)容完成后,對每組學生都有一個評價,這種評價方式可以促使學生增加學習的積極性和主動性。

        項目9-10項目化教學如圖2:

        第一步,將全班分成10組,每組5人左右。分好組后,老師下達項目設(shè)計任務,每組一份設(shè)計任務書。

        第二步,每個小組通過任務書獲取要設(shè)計的內(nèi)容,并展開思考和討論。

        第三步,各小組根據(jù)設(shè)計任務收集相關(guān)資料。

        第四步,方案的設(shè)計;確定夾具定位方案、夾緊方式、刀具的對刀導向方案、夾具與機床的連接方式、確定其他元件和裝置的結(jié)構(gòu)形式、確定夾具總體布局和夾具體的結(jié)構(gòu)形式。

        教師指導和檢查學生設(shè)計方案的可行性。

        第五步,進行具體設(shè)計;繪制夾具的裝配圖、零件圖和制定有關(guān)的技術(shù)要求。

        第六步,每個小組以答辯的形式展示項目成果;考核方法是以設(shè)計思路、設(shè)計能力、繪圖水平以及成果的實用性、正確性為主,考核掌握知識的遷移,真實的反映學生的能力水平。三 項目教學化教學效果

        “機床夾具設(shè)計”以各機床夾具為載體,通過項目化教學,將知識與技能貫穿于整個教學過程,是一種十分有效的教學方式。通過項目化教學,可以拓展學生的視野,使學生在課堂就能接觸到企業(yè)生產(chǎn)中用到的機床夾具。還可以增強學生理論聯(lián)系實際的能力,有效提高學生應對實際問題的能力、提升夾具設(shè)計的能力,增強高職學生畢業(yè)時的就業(yè)能力。

        四 總結(jié)

        《機床夾具設(shè)計》的內(nèi)容抽象,實踐性很強,傳統(tǒng)教學方式很難解決教學難點。通過項目化教學方法改革以后,學生更容易掌握教學的難點,而且在課堂上的主動性和積極性得到了調(diào)動,同時創(chuàng)造性也得到了發(fā)揮。

        參考文獻

        [1] 肖繼德, 陳寧平. 機床夾具設(shè)計[M]. 北京:機械工業(yè)出版社, 2009.

        [2] 丁燕華. 項目教學法的應用研究[D].華東師范大學, 2009.

        [3] 姜趙風. 項目教學法在《機械基礎(chǔ)》中的應用[J].職業(yè)技術(shù)教, 2006 (20).

        [4] 陶雙雙. 項目教學法應用中的體會與建議[J].中國職業(yè)技術(shù)教育, 2007(28).endprint

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