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摘要:在課堂教學(xué),幾乎每位教師每節(jié)課都在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其中有很多是值得我們學(xué)習(xí)的,但是在合作學(xué)習(xí)中還存在許多誤區(qū),導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的形式化。如何解決小組合作學(xué)習(xí)的形式化,使小組合作學(xué)習(xí)能夠有效成為當(dāng)前我們的課堂教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:“生本課堂”;小組合作學(xué)習(xí);對(duì)策
當(dāng)前,“生本課堂”教學(xué)改革正在我縣如火如荼地進(jìn)行著?!吧菊n堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,小組合作學(xué)習(xí)是我們倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)重要方式之一,學(xué)生在小組合作中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑、釋疑等活動(dòng),借助學(xué)生之間的互動(dòng)、討論,有效促進(jìn)學(xué)生之間的自學(xué)、互學(xué)、對(duì)學(xué),從而達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)效果。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,小組合作學(xué)習(xí)如何達(dá)到學(xué)生共同進(jìn)步一直是困擾我們的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
一、對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考
(一)建立合理的學(xué)習(xí)合作小組。
小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,人人體驗(yàn)成功、探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)學(xué)習(xí)小組均為一個(gè)小集體。合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)小集體發(fā)揮“兵教兵、兵幫兵”的作用,完成探究任務(wù)。因此,小組內(nèi)部人員的安排就顯得尤為重要,教師要認(rèn)真考察學(xué)生個(gè)性差異、能力特征,對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛(ài)好、成績(jī)差異等因素做詳細(xì)了解,進(jìn)行異質(zhì)分組后,在組內(nèi)對(duì)每個(gè)組員還須進(jìn)行合理的分工,角色的調(diào)配。組長(zhǎng)要充當(dāng)小老師的角色,在自己完成好任務(wù)的前提下,組內(nèi)其他不會(huì)的他應(yīng)負(fù)責(zé)講解。同時(shí)他還應(yīng)該檢查、督促組內(nèi)成員的完成情況。在小組學(xué)習(xí)中,成員研究并討論疑難問(wèn)題,還相互評(píng)改作業(yè)、舉行小測(cè)驗(yàn)或自我測(cè)試等等。
(二)合理安排合作內(nèi)容。
小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式,也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求適時(shí)而用,不可濫用。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式之一,但不是唯一的。有的教學(xué)內(nèi)容需要合作交流,有的教學(xué)內(nèi)容不需要合作交流,只適合教師講解、演示。因此教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行選擇是否該進(jìn)行合作交流。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要難易適度,如果所布置的問(wèn)題太難,學(xué)生不知如何下手,不但耽誤時(shí)間,而且會(huì)適得其反,讓學(xué)生對(duì)合作失去興趣;如果合作要完成的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,不假思索、輕而易舉就可得到答案,這樣的合作只是流于形式。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價(jià)值、有一定的思維含量。問(wèn)題要靠近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)生“跳一跳”能摘到“果子”吃,千萬(wàn)不要過(guò)于簡(jiǎn)單。否則,在沒(méi)有合作價(jià)值的情況下,合作就是一種重復(fù)的、不起任何作用的勞動(dòng)。
(三)做好小組合作中的老師角色。
教師不是旁觀者,不能只聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)、看看學(xué)生展示時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力需要經(jīng)過(guò)一個(gè)由易到難,由“扶”到“放”的過(guò)程,循序漸進(jìn)。學(xué)生的合作討論自控能力以及思維方式等方面存在欠缺,教師要積極參與其中,既關(guān)注局部,又顧及全班;既把握討論問(wèn)題的討論進(jìn)度,又把握討論問(wèn)題的中心。對(duì)討論有困難無(wú)序或偏離主題的要及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)有效的引導(dǎo),但又要放手讓學(xué)生大膽討論。合作學(xué)習(xí)不只關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過(guò)程。
(四)建立鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。
評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用。為提高學(xué)生的合作意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平,要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。同時(shí)在教學(xué)中堅(jiān)持不懈的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),每節(jié)課都要堅(jiān)持評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組每日評(píng)選出本組的“優(yōu)秀小組發(fā)言人”和“優(yōu)秀展示者”以及“最佳質(zhì)疑者”,班級(jí)每周利用班會(huì)時(shí)間評(píng)選出本班的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組2個(gè)。使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面,強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí),全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、努力方向
(一)建立一套有序的合作常規(guī),提高小組活動(dòng)的實(shí)效性,通過(guò)各項(xiàng)評(píng)價(jià)能正確認(rèn)識(shí)自我,完善自我。
建立一套有序的合作常規(guī),使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)自己,評(píng)價(jià)別人,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)聽(tīng)取意見(jiàn),認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生能在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),樂(lè)于接納別人的意見(jiàn),敢于對(duì)別人提出批評(píng)和建議。也通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的長(zhǎng)處與短處,在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我矯正,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷完善與提高自我。
(二)小組合作學(xué)習(xí)照顧到學(xué)生的個(gè)別差異,使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
小組合作學(xué)習(xí)是集體教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用,做到讓優(yōu)等生“吃得好”,中等生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”的分層效果,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
(三)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
在小組學(xué)習(xí)中,優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮,獨(dú)立性增強(qiáng),自學(xué)能力提高了;中等生得到鍛煉;學(xué)困生得到老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。每個(gè)學(xué)生自始至終都處于積極主動(dòng)參與狀態(tài)中,堂堂有收獲,大大提高了學(xué)習(xí)的積極性,人人進(jìn)步,人人成功。
(四)通過(guò)學(xué)生間的合作,建立起良好的人際關(guān)系。
通過(guò)學(xué)生間的合作,建立起良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)人與人相互溝通、相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互支持的優(yōu)秀品質(zhì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在課上,問(wèn)題由學(xué)生提出,結(jié)論由學(xué)生歸納,方法由學(xué)生探索,結(jié)果由學(xué)生評(píng)價(jià),發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中學(xué)生大都具有探索新知的欲望,能夠不拘泥于書本,不依常規(guī),積極提出自己的新見(jiàn)解、新發(fā)現(xiàn),有自己的新思路、新設(shè)計(jì),在思考和解決問(wèn)題時(shí),思路暢通、方法靈活、有深度,這樣對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是極為有效的。
(五)建立新型的師生關(guān)系。
教師成為了學(xué)生的朋友,不再是權(quán)威,而是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者。教師用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,教學(xué)中做到親切、平等、民主、和諧,使學(xué)生體驗(yàn)到自由、尊重、信任、理解和寬容,縮短了師生間的“距離”,建立了良好的師生關(guān)系,營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。endprint