賀玉文

摘要：在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)前的一些準(zhǔn)備工作不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在特定的時(shí)間內(nèi)使地理教學(xué)內(nèi)容變得更具吸引力，比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入是成功的一半，教師從學(xué)生、學(xué)情、教材等教學(xué)實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，不僅可以為我們的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，還能為新授課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、選擇教學(xué)措施墊下基石。本文就導(dǎo)入教學(xué)的有效性從五個(gè)方面進(jìn)行了探討：一、巧設(shè)懸念、引起學(xué)生的注意；二、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入教學(xué)；三、聯(lián)系生活導(dǎo)入法；四、數(shù)字導(dǎo)入，警示憂思；五、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真情境進(jìn)行導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：初中地理；導(dǎo)入教學(xué)；分析

引言

地理課堂導(dǎo)入是整節(jié)課教學(xué)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏。良好的導(dǎo)入必能引起學(xué)生的注意。好的導(dǎo)入猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。所以，作為地理教師，要主動(dòng)探究導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)的順利開展創(chuàng)造一個(gè)好的開端。

一、巧設(shè)懸念、引起學(xué)生的注意

在新課的一開始，提出與新知識(shí)密切相關(guān)的新穎奇異的問(wèn)題能夠緊緊抓住學(xué)生的心理，引起他們的高度注意。例如，在教學(xué)“中國(guó)的疆域”內(nèi)容時(shí)，為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)欲望，可設(shè)置問(wèn)題：為什么同樣是在春節(jié)期間，北國(guó)的哈爾濱的人冒著-28℃的嚴(yán)寒去觀賞“冰燈游園會(huì)”，而在南國(guó)廣州此時(shí)正在舉辦“迎春花展”？為什么在夏季的時(shí)候我國(guó)東部美麗的烏蘇里江上到處灑滿晨輝、漁歌陣陣、波光閃閃，人們已經(jīng)開始了一天的勞作；而遠(yuǎn)在西部的帕米爾高原上卻是星斗滿天、明月高懸，人們還在沉睡當(dāng)中呢？懸念一出，大家都開始討論起來(lái)，在討論中尋求答案，而且大家的注意力都集中到教師的提問(wèn)上，積極性被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛也頓時(shí)活躍起來(lái)。此時(shí)，教師再進(jìn)行概括總結(jié)：“主要是因?yàn)槲覈?guó)幅員遼闊，地域?qū)拸V的緣故?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起和我去探究《中國(guó)的疆域》一文?！庇纱思ぐl(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)的疆域的探索興趣。

二、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入教學(xué)

多媒體技術(shù)集多種優(yōu)勢(shì)為一體，能將抽象枯燥的地理知識(shí)具體化、形象化，通過(guò)視聽覺(jué)讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)知識(shí)，激發(fā)探究的積極性。例如，在講解“地球的形狀和大小”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可利用多媒體播放關(guān)于“地球的形狀”的視頻或圖片，讓學(xué)生更直觀地去觀看地球的面貌、形狀等，教師在這一過(guò)程中再作適當(dāng)講解與補(bǔ)充，也可以提出一些問(wèn)題輔助學(xué)生理解。又如，在講解“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”內(nèi)容時(shí)，通過(guò)多媒體播放關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的視頻或圖片，讓學(xué)生更直觀地去觀察地球旋轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)形式等，利于他們更好地認(rèn)知地球，更有效地學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識(shí)。通過(guò)這樣的導(dǎo)入對(duì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)都有巨大的推動(dòng)作用。

三、聯(lián)系生活導(dǎo)入法

地理學(xué)科中有些內(nèi)容是和學(xué)生的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的，對(duì)學(xué)生而言，這些生活常識(shí)本身就是一種有效的財(cái)富。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容采取聯(lián)系生活的導(dǎo)入法是能很好地喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得學(xué)習(xí)地理的無(wú)限樂(lè)趣。 例如，在教學(xué)“人口”一課時(shí)，可這樣導(dǎo)入：“關(guān)于人口，大家都有哪些了解和認(rèn)識(shí)？”有些學(xué)生會(huì)說(shuō)北京、上海等一些大城市人口眾多，導(dǎo)致交通不便等。待學(xué)生回答完畢后，為深化他們的認(rèn)識(shí)，教師可以把中國(guó)的地理面積與人口比例及其他國(guó)家的地理面積與人口比例方面的資料數(shù)據(jù)展示給大家看，讓學(xué)生通過(guò)比較去感受，去理解。如此一來(lái)，激發(fā)了他們的探究欲望，為新知的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。故此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把生活案例融入到其中是能有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣的，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。

四、數(shù)字導(dǎo)入，警示憂思

數(shù)字導(dǎo)入這種方法是借助統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料作為新知識(shí)的引言，這種導(dǎo)入也是與課堂教學(xué)藝術(shù)融為一體的，為完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)課奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講解“世界人口增長(zhǎng)和分布”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生更清晰地知道地球人口分布情況，可以引用以下資料作為新課的導(dǎo)入：“據(jù)新華社薩格勒布1999年10月12日電，波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名重3.6千克的男嬰兒在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院降生，成為地球上的第六十億位居民。他的來(lái)到標(biāo)志著世界人口突破了六十億大關(guān)”。“今天，我們每撕下一頁(yè)日歷，世界上便有約11萬(wàn)個(gè)嬰兒爭(zhēng)先恐后地來(lái)到這個(gè)已經(jīng)十分擁擠的地球上”。接著提出問(wèn)題：如果平均每人每天要吃掉1斤糧食，那么全球一天需要多少糧食呢？借助數(shù)字資料導(dǎo)入新課，必能使學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，而且還能激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任感，同時(shí)能幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、資源觀以及人口觀，使同學(xué)們都能帶著較強(qiáng)的責(zé)任感去完成新知識(shí)的探究。

五、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真情境進(jìn)行導(dǎo)入

地理是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的教學(xué)情境，即結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的心境等因素，并且依托這些因素為學(xué)生構(gòu)建體驗(yàn)式的地理知識(shí)學(xué)習(xí)情境，更好地去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)地理知識(shí)。例如，在探討關(guān)于首都北京的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：

師：大家暑假打算去什么地方玩呢？

生：（回答了很多地方，很多學(xué)生提到了北京、上海）

師：恩，我也想去北京玩，但是，對(duì)北京實(shí)在是不熟悉，有沒(méi)有人愿意當(dāng)我的導(dǎo)游呢？

生1：老師，我們也不了解北京呀。

師：那我們現(xiàn)在先來(lái)了解一下關(guān)于首都北京的知識(shí)吧，待了解完后，我認(rèn)為大家就可以為別人當(dāng)導(dǎo)游了。大家愿不愿意呢？

生：（齊聲回答）愿意。

現(xiàn)在隨著生活水平的上升，很多人都開始熱衷于旅游。地理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的情境，使學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)，注意力更集中，學(xué)習(xí)效果也就更理想了。

結(jié)語(yǔ)：精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，就像一粒小石子，雖小卻能激起重重漣漪，引發(fā)學(xué)生積極思考并參與課堂活動(dòng)。教師巧妙地導(dǎo)入新課，是創(chuàng)造良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。地理課的導(dǎo)入在整堂課的教學(xué)中起著非常重要的作用，教師要給予其足夠的重視。導(dǎo)入的方法多種多樣，并沒(méi)有固定的套路。因此，在進(jìn)行地理課導(dǎo)入時(shí)，需要教師始終堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況合理選擇，做到用最奇巧的方法在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生帶入到地理課程的課堂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生都能在地理的海洋中遨游！

參考文獻(xiàn)：

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