葉瓊玉

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，中職生的很多就業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的要求也越來(lái)越高。如何遵循口語(yǔ)教學(xué)的原則并靈活運(yùn)用信息化手段成為中職英語(yǔ)教師面臨的新挑戰(zhàn)，作者根據(jù)自己十四年的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要四方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；英語(yǔ)口語(yǔ)；信息化

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

英語(yǔ)是迄今為止當(dāng)今世界上主要的通用語(yǔ)言，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上有大約4億人以英語(yǔ)為母語(yǔ)，在國(guó)際上，絕大部分的資料都是以英語(yǔ)的方式呈現(xiàn)，因此英語(yǔ)在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化貿(mào)易、交通等領(lǐng)域都是重要的交流工具。不僅如此，隨著近年來(lái)我國(guó)在國(guó)際上的地位不斷提高，影響力不斷增長(zhǎng)，急需一大批精通英語(yǔ)的人才來(lái)促進(jìn)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。中職學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)為目標(biāo)的院校，由于近年來(lái)我國(guó)普通高級(jí)中學(xué)以及大學(xué)院校擴(kuò)招政策不斷施行，中職院校生源有所下降。英語(yǔ)作為中職學(xué)生的必修語(yǔ)言科目，不僅對(duì)學(xué)生的文化涵養(yǎng)有著關(guān)鍵的影響力，還對(duì)我國(guó)未來(lái)社會(huì)國(guó)際化發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

隨著廣東省佛山市經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展以及國(guó)際化趨勢(shì)，中外合資企業(yè)和外資企業(yè)在佛山到了持續(xù)發(fā)展，為中職畢業(yè)生涉外就業(yè)創(chuàng)造了愈來(lái)愈多的機(jī)會(huì)。這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提出了更高的要求。英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力已成為用人單位衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，讓中職學(xué)生能流利地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要目標(biāo)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力要從四方面來(lái)提高的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、首先要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)感興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。筆者從自己親身教學(xué)中體會(huì)到， 要提高學(xué)生口語(yǔ)水平， 必須培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)因材施教，使用分層教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法等適合英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，經(jīng)常給學(xué)生傳授一些簡(jiǎn)單有趣的短語(yǔ)或習(xí)慣用語(yǔ)等，來(lái)活躍課堂氣氛，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。

二、多聽(tīng)多說(shuō)，借助語(yǔ)音識(shí)別軟件，加強(qiáng)語(yǔ)音練習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是決定英語(yǔ)口語(yǔ)水平高低的一個(gè)關(guān)鍵因素。要有正確的發(fā)音，就要多聽(tīng)多說(shuō)。為了盡可能地貼近英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，選擇一個(gè)比較好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)軟件是一個(gè)“捷徑”。一般的學(xué)習(xí)軟件中都有語(yǔ)音識(shí)別功能，在老師的指導(dǎo)下，掌握發(fā)音的規(guī)律，多聽(tīng)多說(shuō)，反復(fù)練習(xí)就可以較快地提高發(fā)音水平。

三、多讀多背，積累沉淀，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感

范存忠先生曾說(shuō)過(guò)：“我體會(huì)到學(xué)語(yǔ)言和學(xué)曲子一樣，學(xué)曲子貴在能唱。”早晨一起，學(xué)生們就在屋外、樹(shù)下，千遍萬(wàn)遍地讀……不到半年，舌頭聽(tīng)使喚了，一些句子，不用思索就跑到嘴里來(lái)了。葛傳規(guī)先生說(shuō)過(guò)：“我有的唯一的英語(yǔ)書(shū)是英國(guó)人編的English Primer，漢語(yǔ)名《英文初階》，書(shū)上沒(méi)有語(yǔ)法，也沒(méi)有注音，老師教一課，我就反復(fù)地讀一課，因?yàn)榱啃?，我能做到每課全部背出?！笨梢?jiàn)朗讀和背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的重要方法，也是加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感的主要途徑。

四、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，隨時(shí)迎接實(shí)戰(zhàn)的挑戰(zhàn)

在大多數(shù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教材中都會(huì)創(chuàng)設(shè)很多情境來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。在課堂中，教師可以利用小組學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，使用手機(jī)錄音或錄像等形式，將他們要學(xué)的內(nèi)容融于其中，可以達(dá)到實(shí)戰(zhàn)的效果。學(xué)生可以在微信群中分享并保存自己的對(duì)話活動(dòng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)生生互評(píng)、師生互評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的過(guò)程，另一個(gè)從聽(tīng)到說(shuō)，從緊張到愉悅，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確，從語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤到少犯錯(cuò)，從呆板生硬到比較熟練再至脫口而出，從簡(jiǎn)單模仿到大膽創(chuàng)造再至綜合運(yùn)用的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，筆者始終把培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力作為重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷前行。

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