董智廣++王露潤(rùn)++管曉艷

摘 要：隨著大學(xué)擴(kuò)招進(jìn)一步實(shí)施，越來越多的青年進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，但是大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量卻越來越堪憂。文章以影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量因素為研究對(duì)象，首先介紹了影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素，接著論述了提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策，以便更好地促使本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

隨著我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招速度不斷加快，越來越多的高校面臨著提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的問題。筆者親身經(jīng)歷了高校快速擴(kuò)張的時(shí)代，因此在提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方面提出了自己的一些思考和建議，希望能起到一定借鑒作用。

二、影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素分析

近些年來，影響我國(guó)高校本科畢業(yè)生設(shè)計(jì)質(zhì)量因素主要包含有以下幾方面。

第一，選題因素。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，許多高校仍采用約束性方法，指導(dǎo)老師向?qū)W生推送幾個(gè)題目，讓學(xué)生在此范圍內(nèi)進(jìn)行選題。這種模式的選題往往缺乏新意，有的題目甚至出現(xiàn)邏輯問題，還有很多題目都是翻來覆去的老問題，在某一環(huán)節(jié)上機(jī)械地進(jìn)行重復(fù)勞動(dòng)，沒有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生只能按部就班地進(jìn)行寫作，沒有得到任何創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。除此之外，如果教師給出的選題范圍過寬，學(xué)生又常常不能抓住重點(diǎn)進(jìn)行闡述，只能泛泛而談。而因?yàn)橐恍┻x題過于陳舊，在論文寫作過程中沒有任何新穎性，學(xué)生常常敷衍了事，只求通過，不求創(chuàng)新。

第二，指導(dǎo)老師因素。一方面，大多數(shù)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，自身還擁有大量科研教學(xué)任務(wù)。在對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，很多教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入時(shí)間相對(duì)有限，而畢業(yè)設(shè)計(jì)所要求時(shí)間又非常集中，這就直接影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。雖然一些高校針對(duì)這一問題采取了措施，但往往缺乏真正的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，所以在落實(shí)上也不理想。與此同時(shí)，部分指導(dǎo)老師本身缺乏本專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)時(shí)，給不出高質(zhì)量的指導(dǎo)意見。還有另外一個(gè)現(xiàn)象，許多畢業(yè)設(shè)計(jì)老師存在著高齡化現(xiàn)象，青年教師沒有得到應(yīng)有的鍛煉，實(shí)踐指導(dǎo)能力不強(qiáng)，甚至有些青年教師不了解指導(dǎo)過程，無法有效地為學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

第三，學(xué)生自身因素。對(duì)于學(xué)生來說，部分學(xué)生不重視自身畢業(yè)設(shè)計(jì)，在態(tài)度上不端正，投入時(shí)間嚴(yán)重不足。根據(jù)多年的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)常常出現(xiàn)語言不通順、錯(cuò)別字較多等不良現(xiàn)象。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)功不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)領(lǐng)域知識(shí)了解不多，盲目求大，科學(xué)性較差，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)邏輯順序混亂，質(zhì)量不過關(guān)。有些學(xué)生由于忙于找工作，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，常常存在走過場(chǎng)的形式，最終敷衍了事。

第四，管理機(jī)制因素。目前，我國(guó)高校缺乏強(qiáng)有力的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理機(jī)制。盡管有些高校針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)出臺(tái)了工作條例，但是這些條例不夠全面，在落實(shí)過程中又存在著千差萬別，從而使得畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量嚴(yán)重下降。具體表現(xiàn)有以下幾方面：

其一，指導(dǎo)老師沒有提出明確的要求，對(duì)于整個(gè)過程放任自流，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)督導(dǎo)。

其二，學(xué)校對(duì)指導(dǎo)老師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，對(duì)問題理解不到位，缺乏必要深度和廣度。

其三，沒有對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提出全面要求。對(duì)于理工科學(xué)生來說，有些學(xué)生設(shè)計(jì)的程序常常根本無法運(yùn)行，而且在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中很容易發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，甚至整段整段地抄襲也大有人在。

第五，就業(yè)因素。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)來說，其就業(yè)因素的沖擊非常大。由于我國(guó)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，學(xué)生面臨非常大的就業(yè)壓力，許多學(xué)生常常將就業(yè)放在第一位，這就對(duì)正常畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生干擾，使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足。

三、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策研究

1.優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，講究科學(xué)選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在于選好題目，題目質(zhì)量決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的先決條件。筆者認(rèn)為，在選題方面我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下內(nèi)容：

第一，必須本專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，凸顯專業(yè)性；第二，必須與實(shí)際生活相聯(lián)系，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；第三，注意內(nèi)容與本專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，不斷拓展學(xué)生知識(shí)面；第四，題目應(yīng)有一定深度；第五，應(yīng)當(dāng)盡量反映當(dāng)前最新科學(xué)發(fā)展水平或者學(xué)術(shù)研究水平；第六，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探討社會(huì)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，用自身理論去解決社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

2.提高教師業(yè)務(wù)水平

畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)面非常廣，對(duì)導(dǎo)師要求也比較嚴(yán)。指導(dǎo)老師不僅需要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

因此，我們可以建立科研梯隊(duì)，通過以老帶新的方式加強(qiáng)青年教師的科研培養(yǎng)能力，使得青年教師可以脫穎而出。與此同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉，讓學(xué)生多參加到社會(huì)實(shí)踐中去。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織指導(dǎo)老師與學(xué)生共同深入實(shí)踐，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)完成奠定良好的基礎(chǔ)。

3.建立創(chuàng)新機(jī)制

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們可以在以下方面進(jìn)行創(chuàng)新。

第一，在成績(jī)?cè)u(píng)定方面進(jìn)行創(chuàng)新。如果學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將社會(huì)難點(diǎn)和熱點(diǎn)相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，那么就應(yīng)當(dāng)在成績(jī)上進(jìn)行鼓勵(lì)。

第二，答辯時(shí)間上進(jìn)行創(chuàng)新。在答辯時(shí)間上，我們可以采用靈活的方式，改變以往統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行答辯的方式，學(xué)生既可以提前進(jìn)行答辯，又可以適當(dāng)?shù)匮雍蟠疝q期限。

第三，論文方式上進(jìn)行創(chuàng)新。如果學(xué)生論文是獨(dú)立完成的，并且在核心期刊上發(fā)表，論文字?jǐn)?shù)等其他要求與所學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求都符合，經(jīng)過學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)同意，可以代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。

第四，指導(dǎo)方式創(chuàng)新。在進(jìn)行論文指導(dǎo)時(shí)，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的困惑，采用引導(dǎo)式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.調(diào)整就業(yè)安排

我們可以建議有關(guān)部門調(diào)整學(xué)生就業(yè)安排，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供必要時(shí)間，使得學(xué)生可以踏踏實(shí)實(shí)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。筆者建議我們可以將就業(yè)工作安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之后，這樣不僅有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，也可以使用人單位更好地選擇人才。

四、結(jié)語

為了使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)更加優(yōu)秀，我們可以從選題、教師、學(xué)生、制度等多方面進(jìn)行突破，使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量更上一層樓。

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