于麗麗

（公主嶺市原種繁殖場(chǎng)學(xué)校，吉林公主嶺 136100）

情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

于麗麗

（公主嶺市原種繁殖場(chǎng)學(xué)校，吉林公主嶺 136100）

根據(jù)調(diào)查研究顯示，情境教學(xué)這種教學(xué)方式可以讓師生之間獲得情感上的認(rèn)同以及認(rèn)知上的共同發(fā)展共同進(jìn)步，同時(shí)能夠激發(fā)起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，可以引發(fā)學(xué)生們無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)的心理，有利于培養(yǎng)出學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率，使師生之間的合作精神也得到相應(yīng)的提高。本論文將分析怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法提高教學(xué)效率，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

情境教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生們利用數(shù)學(xué)思維思考相關(guān)問(wèn)題已逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的基本問(wèn)題。而情境教學(xué)法這種教學(xué)方法是一種將學(xué)科與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式，因此，需要教育工作者們投入足夠的重視。本論文將深入研究探討這一問(wèn)題，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

1 情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值

1.1 情境教學(xué)的具體概念

情境教學(xué)法就是將數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)利用起來(lái)創(chuàng)建一種模擬的情境吸引學(xué)生們主動(dòng)積極地參與進(jìn)來(lái)，從而讓學(xué)生在潛移默化之中學(xué)習(xí)到一系列的數(shù)學(xué)知識(shí)，這種在課堂實(shí)際教學(xué)中通過(guò)多媒體等多種手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的就是情境教學(xué)法。

1.2 情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值

首先，這種教學(xué)方式對(duì)教師的各方面素質(zhì)提出了更高的要求，這會(huì)促進(jìn)教師隊(duì)伍的水平逐步提高。首先需要意識(shí)到，情境教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不同的，因此，更加需要教育工作者們積極探索并且不斷實(shí)踐，把課外活動(dòng)式教學(xué)與自主拓展式教學(xué)等多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)創(chuàng)建相關(guān)的情境，確保學(xué)生們能夠多方位發(fā)展。其次，對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)疑是枯燥無(wú)味的，與此同時(shí)，小學(xué)生們正處于活潑好動(dòng)的年齡段，在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，但是情境教學(xué)法恰好能將學(xué)生帶入到既定的情境之中，這樣做，既能夠提高小學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)思維考慮問(wèn)題，對(duì)鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維具有很大的促進(jìn)作用。最后，情境教學(xué)法屬于素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容，非常契合我國(guó)對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生們發(fā)展的要求，因而，教育工作者們應(yīng)該多加利用靈活多彩的教學(xué)方式以達(dá)到幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

2 情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用不能夠是單獨(dú)一段獨(dú)立地應(yīng)用，而需要做到這種方法貫穿于整體的教學(xué)環(huán)節(jié)，將其視為豐富教學(xué)方式的方法之一，其中有如下幾個(gè)步驟:

2.1 在課堂導(dǎo)入時(shí)實(shí)現(xiàn)情境運(yùn)用

眾所周知，課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為引入課堂的步驟，是課堂的重要組成部分之一，它的重要性不容小覷。教育工作者們對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，往往可以起到先聲奪人吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的效果，從而為后續(xù)的課程發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。由此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用情境教學(xué)法能夠迅速地吸引學(xué)生們集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生們?cè)敢饫^續(xù)往下學(xué)習(xí)。而情境教學(xué)法中最常見(jiàn)的是故事導(dǎo)入法，小學(xué)生們都會(huì)喜歡聽故事。所以，選擇故事導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入既能夠激發(fā)起學(xué)生們的好奇心，也能夠讓故事中涉及的課外知識(shí)幫助學(xué)生們拓展視野。比如，在學(xué)習(xí)如何計(jì)算利息收入的時(shí)候，教師們可以講述一下自己的孩子如何通過(guò)將零花錢，壓歲錢等這些收入積攢下來(lái)存入銀行并且獲得銀行利息，最終利用這些獲得的利息為家人購(gòu)買禮物，這樣做，既能夠激發(fā)起小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)利息計(jì)算的興趣，也能夠讓小學(xué)生們有機(jī)會(huì)效仿這一故事。

2.2 運(yùn)用情境教學(xué)法設(shè)置更加生活化的情境問(wèn)題

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，往往運(yùn)用設(shè)置問(wèn)題的方式實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法的使用。小學(xué)生們年齡比較小，往往具有喜歡幻想，熱愛(ài)挑戰(zhàn)的性格特點(diǎn)。由此也可以理解，他們對(duì)于單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課程走向會(huì)產(chǎn)生反感情緒，從而萌生出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，直接減少了有效學(xué)習(xí)時(shí)間，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，這需要教育工作者們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生們的求知欲望，最大限度地滿足學(xué)生們的好奇心。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們首先向?qū)W生們提出相關(guān)問(wèn)題，隨后能夠利用更加生活化的情境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們想要知道答案的求知欲，并在課堂教學(xué)中設(shè)置一些懸念，從而能夠吸引學(xué)生們更加深入地思考探索。舉個(gè)例子，教師們?cè)诮淌诔朔ㄟ@一章節(jié)的時(shí)候，首先可以設(shè)計(jì)出在市場(chǎng)買東西的情境，把相關(guān)商品的價(jià)格通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，隨后請(qǐng)學(xué)生們扮作顧客去市場(chǎng)買東西，最后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，應(yīng)該如何計(jì)算相關(guān)商品的總價(jià)格。運(yùn)用這樣的方法設(shè)置問(wèn)題，既能夠使問(wèn)題貼近學(xué)生們的實(shí)際生活，也可以讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。

2.3 在相關(guān)練習(xí)鞏固時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法

毫無(wú)疑問(wèn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)最終都是需要運(yùn)用到實(shí)踐中去的，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科尤其如此。教師們?cè)谶M(jìn)行完課堂教學(xué)活動(dòng)之后，還會(huì)留下相應(yīng)的練習(xí)用來(lái)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。而在布置相關(guān)練習(xí)的時(shí)候，教師們需要注意得是相關(guān)鞏固練習(xí)的實(shí)用性以及趣味性，這時(shí)候，教師們也可以將情境教學(xué)法運(yùn)用到布置練習(xí)中來(lái)。比如，教師可以在日常生活中搜集一些資源素材，然后把這些素材編成相關(guān)練習(xí)布置給學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生們計(jì)算校園里不同種類的樹的數(shù)量差異等。利用這樣的形式，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將在課堂上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)正確的運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決自己生活中的相關(guān)問(wèn)題。這是幫助學(xué)生們鞏固知識(shí)的有效方法，也是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不再陷入單調(diào)地記憶公式，機(jī)械式學(xué)習(xí)的有效方法。

3 結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)新課標(biāo)的要求之下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育工作者們需要不斷地提升自己的各方面素質(zhì)，學(xué)習(xí)豐富自己的教學(xué)理論知識(shí)，隨后，將這些理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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1003-2177（2017）06-0035-02

于麗麗（1988—），女，漢族，吉林伊通人，本科，畢業(yè)于吉林師范大學(xué)，現(xiàn)就職于公主嶺市原種繁殖場(chǎng)學(xué)校，現(xiàn)任職稱二級(jí)教師，研究方向：教學(xué)研究。