張世雄

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化范圍逐漸擴(kuò)大，英語的重要性也慢慢的凸顯出來，我國同其他國家的對外貿(mào)易因?yàn)橛兄芮械穆?lián)系，所以學(xué)好英語并能夠熟練的運(yùn)用這門語言進(jìn)行交流與溝通也將成為社會的必要。而在英語的綜合運(yùn)用中，英語口語作為語言知識以及語言技巧的綜合能力的表現(xiàn)，在英語教育中應(yīng)當(dāng)被重視起來。本文也將通過探究影響初中生英語口語能力的因素，提出提高英語口語水平的一些策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語能力；培養(yǎng)

英語作為世界上通用的一種重要的語言交際工具，在我們對外的交往中顯得十分重要。但是，盡管各個學(xué)校都有強(qiáng)調(diào)要重視英語口語能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教師仍然不能夠全面的重視英語口語。很多學(xué)生雖然讀寫能力優(yōu)越，但是口語交際能力卻只能夠停留在最基礎(chǔ)的層面。為了培養(yǎng)和提高中學(xué)生的口語交際能力，繼而更好的掌握英語這一交際工具，采取科學(xué)、有效的措施來讓學(xué)生掌握英語口語技能使十分有必要的。

一、影響初中生英語口語能力的主要因素

因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，很多英語課堂都存在老師在上面講，學(xué)生在下面聽的現(xiàn)象，這樣枯燥的課堂不僅不利于學(xué)生提高英語口語能力，甚至?xí)箤W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣消磨殆盡。而具體來說，影響初中生英語口語能力的主要因素有以下幾點(diǎn)：

1、缺少合理的英語語言環(huán)境。為了能夠讓初中生更好的說出一口流利的英語，必須要讓他們能夠處在一個特定的語言中。一個中國人如果在美國等講英語的地方呆上一段時間，那么他的英語綜合能力將會提升的非?？?，其原因就在于他處在了一個周圍都在講英語的環(huán)境中，也就是說環(huán)境引導(dǎo)他將自己的英語水平提上去。但是在我國的英語實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生能夠真實(shí)地接觸語言環(huán)境的機(jī)會是非常少的。在學(xué)校語言環(huán)境主要集中在課堂上，但是因?yàn)檎n上的時間十分的有限，教師不得不將教學(xué)重點(diǎn)放在語法的講解或者做英語練習(xí)上，而訓(xùn)練學(xué)生英語口語能力的時間相當(dāng)有限。在課外，學(xué)生需要做大量的家庭作業(yè)，或者補(bǔ)習(xí)其他方面的知識。所以，學(xué)生無論是課上還是課下，都不能夠很好的處在那樣一個環(huán)境中，口語能力也就很難得到提升。

2、擁有的詞匯量不夠。想要學(xué)好英語，充足的詞匯量是必不可少的。到了初中階段，如果連最基本的詞匯量都不能過關(guān)，那么說出一口流利的英語也就不太可能離。因此，詞匯的累積在英語學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)重要的分量。初中生在畢業(yè)之后，詞匯量如果不能夠達(dá)到一定的要求，那么就很難順暢的同別人交流，比如你想問別人吃過了沒，但是單詞卻不知道，這樣無論如何也是表達(dá)不出來的。

3、害怕出錯。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大難點(diǎn)在于，很多學(xué)生缺乏膽量去嘗試。他們遇到老師以及同學(xué)是害怕用英語交流。因?yàn)榕伦约涸谟糜⒄Z交流時出錯而被老師訓(xùn)斥或者被同學(xué)嘲笑，進(jìn)而導(dǎo)致自己的自信心受到打擊。學(xué)生在用英語表達(dá)自己的感情時因?yàn)椴皇悄刚Z并且不是很習(xí)慣英語的敘述方式，因此并不會特別自然，所以有時語言卻缺乏邏輯，而為了面子他們會選擇放棄講英語，長期下去，英語的口語能力也的不到提高。

二、提高英語口語水平的策略

對于上文敘述的影響初中生口語的因素，需要積極采取有效措施來姐姐。我們可以從多個方面考慮問題，找出能夠提高初中生英語口語能力的策略。

1、營造良好的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。英語教學(xué)要求老師在課堂中利用有效的資源，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教師可以選擇學(xué)生比較感興趣的話題來展開教學(xué)，教師可以組織學(xué)生開展英語話劇、英語演講、英語辯論等，讓學(xué)生處在一個應(yīng)用英語的環(huán)境中。同時，教師還可以利用多媒體基礎(chǔ)，從視聽說多個方面刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生多英語有多個方面的認(rèn)知，進(jìn)而豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)學(xué)生就某一個話題展開討論時，會產(chǎn)生極大的好奇心與求知欲，就會不自覺的將自己設(shè)置在教室所設(shè)置的環(huán)境中，例如在表演英語話劇時，學(xué)生為了讓自己扮演的形象得到認(rèn)可，會努力掌握自己的臺詞并根據(jù)情境發(fā)揮，這樣學(xué)生在不知不覺中就能夠提高自己的口語能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們開口講英語。任何一項(xiàng)技能都需要不斷的訓(xùn)練才能夠熟練的掌握，英語口語更是如此。對于英語口語能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)為其合理地制定更好的目標(biāo)，確保其不會一直原地踏步，更高的目標(biāo)會推動基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生不斷進(jìn)步，英語口語能力也會得到進(jìn)一步的提升。而對于那些英語口語能力較弱的學(xué)生，教師也要多多鼓勵，鼓勵他們開口講英語，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信。而做到這一點(diǎn)，就需要教師在課上以及課下多注意學(xué)生的動向，明白學(xué)生的能力以及性格特點(diǎn)，這樣才能制定出合理的方案，如果進(jìn)行籠統(tǒng)的教學(xué)，基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生只能原地踏步，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則跟不上進(jìn)度。

3、重視英語教師的素質(zhì)能力。素質(zhì)能力過硬的教師不僅能夠從多個方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生更加深入的了解英語文化，從而讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。如果一個是上課古板只講題目的英語教師，另一個是風(fēng)趣幽默的英語教師，相信普遍的學(xué)生都會選擇后者。素質(zhì)能力合格的英語教師在課堂中不會拘泥于講解語法、題目，而是會在這一基礎(chǔ)上拓寬英語知識面，在講解一些難以理解或者同中文不同表述的英語中，教師會告訴學(xué)生產(chǎn)生差異的原因，或是因?yàn)榈乩砦恢貌町?、或是因?yàn)槲幕厣町?，這樣學(xué)生才能夠進(jìn)一步明白在中文的表述中是這樣的用法，為何用英語卻是另一種用法。另外，因?yàn)楹闷嫘牡内厔?，?dāng)教師講述外國文化時，也會吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

英語口語能力的培養(yǎng)與提高并不能夠一蹴而就，而是需要一個緩慢的過程，需要在日常生活中勤加練習(xí)。初中英語的教學(xué)目的不能夠只停留在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的層面，更需要提高學(xué)生的綜合能力，而英語口語能力作為同別人交流的基礎(chǔ)，更要被重視，因此，希望教師能夠改變教學(xué)觀念，不拘泥于講解語法、題目，更要通過設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案來讓學(xué)生的英語口語能力得到提高。長期下去堅(jiān)持，學(xué)生的英語口語能力一定會有更高的進(jìn)步。

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