強(qiáng)巴央珍++劉依伊

摘 要：隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也發(fā)生了重大的變革。西藏地區(qū)作為我國(guó)一個(gè)典型的少數(shù)民族地區(qū)，在高校課程的實(shí)施過(guò)程中，也發(fā)生了很大的變化。文章通過(guò)研究西藏高校課程實(shí)施，分析了西藏高校課程實(shí)施的現(xiàn)狀，提出了西藏高校課程實(shí)施的改進(jìn)對(duì)策，為今后發(fā)展西藏高校課程建設(shè)提供了一定的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：西藏；高校；課程實(shí)施；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

西藏地區(qū)是我國(guó)少數(shù)民族聚居的地區(qū)，西藏的教育也具有一定的特殊性。特殊的人才培養(yǎng)方向，決定了西藏高校在進(jìn)行課程實(shí)施方面必須有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高的要求。在西藏高校教育中，一方面需要培養(yǎng)出國(guó)家的高端人才，為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)；另一方面，更要培養(yǎng)出適合西藏當(dāng)?shù)氐膶I(yè)性人才，更好地為當(dāng)?shù)氐母黜?xiàng)建設(shè)服務(wù)。建設(shè)符合西藏發(fā)展的全新的課程實(shí)施體系，對(duì)西藏高校的人才培養(yǎng)，對(duì)西藏地區(qū)的發(fā)展，乃至對(duì)全國(guó)的發(fā)展，都有著極其重要的意義[1]。

一、西藏高校課程實(shí)施現(xiàn)狀

隨著近來(lái)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，西藏高校在教學(xué)改革和課程實(shí)施方面也進(jìn)行了相應(yīng)的嘗試和發(fā)展，取得了一定的進(jìn)步。西藏高校實(shí)施現(xiàn)狀具有以下幾方面的特點(diǎn)。

1.西藏高校課程實(shí)施缺乏靈活性

在西藏具有代表性的高校中，西藏大學(xué)、西藏民族大學(xué)等都存在，課程體系較為單一，不能滿足不同學(xué)生的自主選擇的情況。有些高校雖然開(kāi)設(shè)了大量的選修課，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生并不能根據(jù)自己的意愿進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和更改。同時(shí)，在多數(shù)高校課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生和部分教師對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)不充分，沒(méi)有真正了解選修課實(shí)施的價(jià)值和意義，對(duì)高校在整體課程實(shí)施方面產(chǎn)生了很大的阻礙和制約[2]。

2.西藏高校課程實(shí)施缺乏合理性

由于課程設(shè)置存在一定的缺陷，在西藏高校進(jìn)行課程實(shí)施的過(guò)程中，缺乏相應(yīng)的合理性。西藏是一個(gè)少數(shù)民族聚集的地方，除了進(jìn)行一定的人才培養(yǎng)，還應(yīng)該維護(hù)當(dāng)?shù)氐陌踩?。在高校的課程實(shí)施中，不僅要增加對(duì)反分裂斗爭(zhēng)和民族團(tuán)結(jié)相關(guān)課程的設(shè)置和教授，還應(yīng)該增加藏語(yǔ)和民族相關(guān)政策的課程的實(shí)施。

3.西藏高校課程實(shí)施缺乏實(shí)踐性

在高校課程實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)施建設(shè)的落后，導(dǎo)致不能有效地開(kāi)展提高學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的課程，嚴(yán)重制約了學(xué)生在實(shí)踐性和操作性方面能力的提高。同時(shí)，雖然也有一些課程具備了實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的基本條件，但是許多教師在教學(xué)方法上存在嚴(yán)重的缺陷，不能很好地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行指導(dǎo)。

二、西藏高校課程實(shí)施的改進(jìn)對(duì)策

1.優(yōu)化課程體系

在課程實(shí)施過(guò)程中，一定要加大對(duì)課程設(shè)置的整體優(yōu)化效果。在具體的課程設(shè)置方面，應(yīng)該遵循厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用的基本原則，將提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、傳授知識(shí)有效地融為一體。在加大專業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的基礎(chǔ)上，淡化專業(yè)領(lǐng)域的課程設(shè)置，更好地?cái)U(kuò)大西藏高校學(xué)生的基礎(chǔ)課范圍。專業(yè)課設(shè)置應(yīng)該更好地構(gòu)建模塊，使得課程實(shí)施中能夠更加具有針對(duì)性和強(qiáng)調(diào)性。此外，還要加大選修課程的設(shè)置。選修課程不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，還能夠增加學(xué)生的畢業(yè)選擇和就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.突出培養(yǎng)特色

西藏地域特有的位置和情況，要求當(dāng)?shù)氐母咝Ｔ谶M(jìn)行課程設(shè)施，必須體現(xiàn)滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生需要的特色。在充分調(diào)查和考慮西藏地區(qū)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展等方面的具體情況下，將區(qū)域發(fā)展最缺乏和最需要的特色課程設(shè)置放在重要的位置，在課程實(shí)施的過(guò)程中建立具有當(dāng)?shù)鼐C合特定的課程體系，形成真正滿足西藏發(fā)展需要的課程實(shí)施體系。

3.理論實(shí)踐結(jié)合

培養(yǎng)西藏建設(shè)的專業(yè)人才，必須在課程實(shí)施中體現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度結(jié)合。在構(gòu)建課程體系的過(guò)程中，高校應(yīng)緊密聯(lián)系理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，加大社會(huì)調(diào)查、課外科技活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等方面的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識(shí)和精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉廉.對(duì)高校課程與社會(huì)發(fā)展需要之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)[J].高等教育研究，1995（4）.

[2]郭齊勇.大學(xué)的教育理念與目標(biāo)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2002（10）.endprint