李旻

摘 要：隨著國家經濟發(fā)展水平越來越高，我們國家的高考選拔方式也越來越多元化，選擇藝術的孩子也越來越多，那么，對藝術生有針對性的文化課教學變的越來越重要了。藝術生的文化學習是他們不可或缺的一部分，雖然在高考中，文化課的分數占比不是很高，但地位很重要，雖然不是選拔性考試，但也是有要求的過關性考試，每年有不少考生因為藝術過關了，但是文化成績沒有過線，不能考上理想的大學，所以不能忽視。

關鍵詞：藝術生；文化學習；教學指導

這一年我教高二高三藝術生政治課，下面我把這一年的一點心得體會歸納如下：

藝術生的文化學習，其實就是要落實基礎知識的學習。作為教師，要通盤考慮。結合他們的實際情況，把各個學習的部分都安排緊湊妥當。講、練、改、背都要環(huán)環(huán)緊扣。但是又不能和普通高考的孩子一樣，要做到具體問題具體分析。

首先，藝術生學習基礎不好，學習習慣差，自控能力不好，很多學生活潑，好動，要不就是注意力分散，那么，我們就不能講的太難，太細，太深。最好是能夠當堂講，當堂練，盯著這些孩子練。如果我們只是講，留給課余的時間他們自己練習，他們哪里有精力？他們還要練專業(yè)，沒有那么多時間和自控力來管文化課的。我一節(jié)課講課大概是二十到二十五分鐘，其余的時間穿插安排學生活動，不論是做作業(yè)，背書，或者與課堂有關的興趣活動都是可以的。滿堂灌的效果很不好，學生容易講話，打瞌睡。所以要通過各種不同活動引導學生動起來，動口，動手，動腦，積極配合老師完成當堂課的教學任務和目標。

第二，我們給孩子們布置的作業(yè)和測試題不要太難，動不動就奔著高考或者高考模擬。太多、太難的題他們不會做，做得多，錯的多，打擊孩子的信心和學習的興趣，到后面更是難讓他們提筆學文化了。多讓他們重視基礎題，把能拿的分拿到手，他們五六百考起來難，目標四百多也蠻好的。平時我們定的資料往往是高中低難度的都有，條件允許最好是我們自己編訂資料，如果不行，就用訂的資料，但一定要有所取舍。教師給學生布置作業(yè)之前一定要自己先做一遍，然后根據學生的情況把個別偏題、難題去掉。不要認為把所有的題目都做了，學生就一定會掌握全部，題目太多，太難，超出了他們掌握的范疇，他們會越學越不想學。多做基礎題，在高三的時候再去拔高一些難度也不晚。

第三，我觀察的藝術生，他們長期接受的是師徒式的一對一的教學模式，所以，上文化大課，有的學生是根本不怎么回應老師的，有的喜歡自己做自己的，要不就是左右談論，他們很少主動問老師。所以老師們自己要主動一點，多和學生溝通情況，鼓勵他們多問問題，讓學生自己多練，不懂的再來找老師答疑解惑，這種帶著問題主動找老師的一對一教育，肯定比他被動的接受知識要好得多。

第四，對于藝術生的作業(yè)，他們自覺性很差，學習文化的時間也不多，能自己對答案糾錯的很少，所以，只要是老師布置了的作業(yè)，一定要及時的糾錯，不然時間久了就忘記了，很可能那個錯誤的答案會一直印在學生的腦海里。老師也要反復提醒學生養(yǎng)成良好的學習習慣，督促學生改錯，直到弄懂為止。教師在時間允許的情況下盡量能夠為學生面批面改，特別是在學生反復錯的知識點上，能夠跟學生當面指導，會印象特別深刻。在這里尤其強調主觀題，主觀題會涉及不同的題型有不同的答題方法，我們在給學生講一種類型的做題方法之后，一定要舉一反三給學生布置相應的主觀題練習，在前幾次布置后就當面批改，讓他們養(yǎng)成良好的做題習慣，后面做主觀題，即使是知識點有的忘記了，但是做題的方法會掌握的很牢固，偏題的可能性就很小。

第五，就是背，這個很重要，老師要充分理由課堂的時間，不論是抽背，還是輪流背還是游戲的方式點人背書，這個環(huán)節(jié)不能少，藝術生中大多數都是文科生，對于文科生就是要讓他們多背，這樣才熟能生巧！當天背書的內容就是當天講的內容，然后下一節(jié)課緊接著就背書，這樣做很及時，很有效。在我的政治課中，每一本教材我都給孩子們編了重難點知識解讀，資料的張數不多，裝訂好了之后可以隨身攜帶，平時，他們可以利用零散的時間背書。一節(jié)課中總會利用幾分鐘的時間抽幾個學生背誦上一節(jié)課要求背誦的內容，這樣滾動式的檢測，督促他們一環(huán)扣一環(huán)的做好基礎知識的儲備。每一次測試題考試完之后，我會第一時間講解題目，之后做一些個別指導及時糾錯，最后對卷子中需要背的知識讓他們挨著到我這里來背書，剛考完之后的知識點讓他們背，效果很是立竿見影。其實我們還可以發(fā)動學生來抽背，前面背完的學生再去幫忙檢查其他同學的背書情況。其實，我們在平時督促的過程中可以利用家長群，將學生沒有背誦的情況列成表格，學生哪些問題背了，哪些問題沒有背，可以發(fā)到群里，回家后，家長對相關的問題也可以起到督促的作用。

其實，對于藝術生的學習，我們主要還是夯實基礎，老師把基本的問題給孩子講清楚，孩子們把基礎題做明白，有時候學生聽懂了，不一定會做題，講得再多，不如練得到位。那么需要講，練，改密切融合，三位一體。難題不會做，也耽誤學生更多學習基礎的時間。老師對學生的難度一定要有區(qū)分，題目要有取舍。就拿政治中的計算題，有的同學講好多題，換個題還是不會做，其實實在不行我們可以讓他放棄計算題，畢竟在高考中函數或計算只會出現一個選擇題，讓他們花更多時間在更容易拿分的地方不是性價比更高？所以說，定位很重要，我們不需要這些孩子考清華北大的分數，四五百的目標其實就可以讓他們考上國內很好的藝術大學的專業(yè)院校了。endprint