吳小龍

[摘 要]課堂教學模式和方法的多樣性、多元化是和傳統(tǒng)教學模式的單一性相對應的。在多元化的課堂教學中，教師可以聯(lián)系實際的教學情況、教學內容和觀點，從各個層面和角度進行擴展，對教學內容和手段加以豐富，激發(fā)學生的學習熱情和主動性，積極推進初中語文課堂教學的有效性。本文探討和研究了初中語文課堂實施和開展多元化教學方法的策略和原則。

[關鍵詞]初中語文；多元化教學；方法和策略

一、初中語文課堂多元化教學方法的實施意義

1.課堂教學模式的多元化是新課改的需求

早在2001年，我國就已經(jīng)開始施行新的課程改革，重視課堂教學的實用性和有效性，老師在教學過程中的主要目標包括培養(yǎng)學生的學習興趣。在新課改理念的支撐下，老師選擇的教學模式和手段也更加的多元化，這也給課堂教學效率的提升奠定了堅實的基礎。課堂教學的多樣性，是新課程改革的目的，也是提升課堂教學的重要途徑。

2.采取多元化的課堂教學利于激發(fā)學生的學習興趣

中國的傳統(tǒng)課堂教學中，老師的教學采取的教學方式比較枯燥乏味。單一的教學方式已經(jīng)不能適應學生發(fā)展的需求。作為初中的學生，心理和生理的發(fā)展的總體特征，他們更加喜歡豐富的課堂氛圍。所以，在初中語文教學中實現(xiàn)課堂教學的多樣化，能夠激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，提升初中課堂的學習效率。

3.采取多元化的課堂教學有利于提升學生的思維能力

根據(jù)上面的定義我們了解到，多元化的課堂教學模式表現(xiàn)在教學內容和教學手段上的多樣化。所以在初中的語文教學中實現(xiàn)課堂教學的多樣性，一方面可以培養(yǎng)學生的思想，提高學生分析和解決問題的能力，提升學生的綜合素質。實現(xiàn)課堂教學的多樣性，也很容易突破傳統(tǒng)的單向思維模式的限制，轉變單向思維為多元的思維，對于學生思維的靈活性提升有著積極的意義。

二、初中語文課堂多元化教學方式的實施原則和策略

1.依學生實際情況合理安排教學內容

受素質教育影響，多元化教學模式應以學生的自身條件情況作出合理的安排。按照學生對知識的掌握程度以及自學狀況進行科學全面的分析?？茖W安排課堂當中的教學內容，展開高效的分層教學方式，依照學生的實際情況，把書本內容與課堂的教學環(huán)節(jié)相融合，時常觀察學生對課堂內容的理解與注意力。使學生在學習的過程中，充分掌握勞逸結合學習模式帶來的教學意義，更有效的利用課堂時間。

2.保護好學生們高漲的學習情緒

在初中階段的學習過程中，學生們的學習情緒影響著最終的學習成果，想要得到理想的學習效果，老師們要引導學生們主動學習，運用正確學習態(tài)度去使成績得到提高，并進一步使語文能力得到強化。在此，有幾個方法可以參考：一方面，老師們在課堂教學中要懂得傾聽學生的心聲，了解學生們真正的所思所想，千萬不能以自己為中心，將自己拔高，自以為是，不把學生的想法和觀點放在眼里，這樣只會離學生越來越遠，只有和學生進行廣泛溝通，才能形成良好的互動氛圍。另一方面，要跳離課堂教學的條條框框。比如，在寫作等課程，可以通過組織山林寫作的方式，在鳥語花香山清水秀的大自然環(huán)境中，提高孩子們的個人情感體驗，感悟美，感悟人生，從而使學生們的寫作能力得到增強，寫出有真情實感的作文?？傊?，學生的學習熱情高漲是非常有利于日后長期教學安排。

3.分組組織辯論，激發(fā)學生的學習興趣

在學生們學習的過程中，初中階段的多元化語文教學，關鍵在于辯論教學。結合以往的教學經(jīng)驗以及相關課程，辯論對于學生的思維和口才能力有著很大的幫助。老師們可以通過分組組織辯論來創(chuàng)設更加開放的學習環(huán)境，加強學習?？梢詮囊韵聨讉€方法出發(fā)：制定多元化的辯論題目，立足于世界以及社會，從中劃出和學生有聯(lián)系的問題，讓學生時刻和現(xiàn)實接軌；還要注意小組學生實力分配。對于辯論，初中生更多是尋求刺激，有時候就會過于激憤，這個時候就需要老師引導學生了解客觀事實，在辯論中避免過多的個人主觀感情參與；另外，辯論結果要公平公開，學生們都很看重結果，只有公平裁斷，才能保障學生的學習興趣，促進學生不斷學習和提高能力，教師們也能順利提升自身的教學水平。

4.抓住時機指導點撥

點撥二字并不是簡簡單單的教授知識。初中階段，學生的個人意識變得很強烈，作為一個獨立的個體存在，每個孩子都擁有很強的自尊心，這就需要老師們把握教學尺度，對待學生的態(tài)度要友善，在指導過程中不要直觀點撥。，對于學生的點撥可以通過情景點撥以及聯(lián)想點撥。第一，對學生進行情景點撥，讓學生們經(jīng)歷一些經(jīng)常會出現(xiàn)的情景，當下一次遇到類似的情景時更容易接受老師的建議。第二，對學生進行聯(lián)想點撥，這個方法比較內斂，對于一些擁有很多想法的學生比較有效，老師們可以進行言語鼓勵和行為激勵，使學生進行聯(lián)想，在接下來的學習中積極使自身優(yōu)勢得到發(fā)揮，鞏固成績以及提高能力。在開放的環(huán)境下，使學生語文方面的學習主動性得到增強，同時他們的語文素養(yǎng)以及思維能力也會快速提升。

5.適當滲透德育

中國幾千年的歷史為我們留下了寶貴的遺產(chǎn)。孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，語文教材的傳統(tǒng)名篇中這些膾炙人口的名句對中學生道德品質的積極影響是顯而易見的。教師要充分運用教材中英雄人物的思想言行，對學生施以良好的影響。教學時緊扣作品中的文字，剖析他們的崇高思想和英雄業(yè)績，就能使學生的心中樹立愛的豐碑，培養(yǎng)學生高尚的情操。

6.考核評價多元化

考評也是教學的重要組成部分，但很容易被忽略，要么考評方式不合理。過去的應試教育過于看重結果和成績，以至于忽視了教學過程，不能客觀真實地反映學生的能力。唯分數(shù)論在素質教育中行不通，新課改提出，考核應遵循全面、客觀原則，考試成績只是一部分，另外還要把學習態(tài)度、創(chuàng)新意識、情感、實踐轉化能力等納入考核標準。教師在評價時，也要采取多元化評價方式，比如學生互評、學生自評，而且教師也要接受學生的評價，多聽學生的意見反饋，如此才能調整教學策略，取得更大進步。

三、結語

總而言之，初中語文教學中建立多元化的高效課堂至關重要，教師要整理合適的教學方法讓學生更好的去理解接受教學內容。教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學中的問題所在，選取適合的教學方法將課文著重給學生進行講解，旨在培養(yǎng)學生學習能力，也能更好地證明多元化教學模式的有效性。

參考文獻：

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