徐梅

[摘要]本研究以鄭州工商學(xué)院為研究對(duì)象，首先對(duì)該校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置方案進(jìn)行了分析，從理論上找出該校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置存在的問題，然后采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行了課程設(shè)置滿意度的調(diào)查，從而反思出獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置中存在的主要問題?；谝陨系姆治龊驼{(diào)查結(jié)果，最后提出完善獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；商務(wù)英語；課程設(shè)置

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）19-0132-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.062 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

2011年9月28日，教育部頒布了關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見，正式把河南省建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略高度。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)需要大批量外語人才。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的一個(gè)分支，必須擔(dān)當(dāng)起時(shí)代的責(zé)任，培養(yǎng)出適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的專門人才。但是由于獨(dú)立學(xué)院的特殊屬性，其商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置不能照搬其母體高校。因此，有必要從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，探討適合其發(fā)展的商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置模式。

一、獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

本研究以鄭州工商學(xué)院為例，通過分析其商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的文本和對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解該校商務(wù)英語課程設(shè)置情況，找出其課程設(shè)置中存在的問題。

（一）鄭州工商學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置文本分析

鄭州工商學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程結(jié)構(gòu)如下：總學(xué)分為189，其中教學(xué)學(xué)分為119，學(xué)時(shí)為2244，占總學(xué)分比例為63.0%。實(shí)踐學(xué)分為70，占總學(xué)分比例為37.0%。從課程類別來看，該校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置主要包括六大部分：分別是政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、集中性實(shí)踐、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。它們所占學(xué)分分別為16（8.5%）、14（7.4%）、60（31.7%）、28（14.8%）、53（28%）、17（9.0%）。從課程類型來看，可以分為必修課和選修課兩大類，其中必修課學(xué)分為171（90.5%）。選修課學(xué)分為18（9.5%）。從以上課程設(shè)置的分析中我們得知：該校商務(wù)英語專業(yè)總學(xué)分偏高，與課程設(shè)置的課時(shí)量不成正比，尤其是必修課的比例偏高，應(yīng)該加大選修課的比例，從而滿足學(xué)生不同的需求。

（二）在校畢業(yè)生對(duì)商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的反饋

1.調(diào)查設(shè)計(jì)

（1）調(diào)查目的

本次調(diào)查的目的是為了了解剛參加過實(shí)習(xí)的大四學(xué)生對(duì)本校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的滿意度。從而得出目前獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和存在的問題，提出適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需求的獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語課程設(shè)置改革對(duì)策，從而為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供專門的人才奠定基礎(chǔ)。

（2）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為鄭州工商學(xué)院大四的58名學(xué)生，被調(diào)查對(duì)象中80%已經(jīng)參加了校外實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)校課程設(shè)置情況比較熟悉，了解用人單位的需求，他們的意見和建議對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的改革有一定的參考和借鑒價(jià)值。

（3）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的研究方法進(jìn)行的。此次調(diào)查采用不記名的方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷58份，學(xué)生在老師的監(jiān)督下完成問卷，問卷回收率100%。數(shù)據(jù)采用EXECL軟件進(jìn)行處理。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

（1）課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)要求的相符性

培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程的設(shè)置具有指導(dǎo)作用，具體的課程安排是一定的學(xué)校按照培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的。因此，課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在問及“本校的課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)是否相符”時(shí)，56.3%的學(xué)生表示完全符合或比較符合，43.7%的學(xué)生表示不太符合或不符合。這反映出該校商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置并未完全體現(xiàn)出培養(yǎng)目標(biāo)的要求，還存在一些問題，急需改革和調(diào)整。

（2）對(duì)商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的總體評(píng)價(jià)

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的總體滿意度并不是很高。只有7%的學(xué)生表示對(duì)課程設(shè)置“非常滿意”，而表示對(duì)所設(shè)置的課程“不太滿意”的人達(dá)到53%，還有8%的人表示“不滿意”。同時(shí)，學(xué)生對(duì)該校商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)前景也不是很滿意，只有12%的學(xué)生表示該校所設(shè)置的專業(yè)對(duì)就業(yè)有幫助，分別有51%和18%的學(xué)生表示“優(yōu)勢不明顯”和“沒有幫助”，另外還有19%的學(xué)生表示“不知道”。從以上兩個(gè)問題可以看出，學(xué)生對(duì)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置情況不是很滿意，目前培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足社會(huì)的需求，學(xué)生在就業(yè)過程當(dāng)中沒有競爭力。

（3）對(duì)課程結(jié)構(gòu)的滿意度

課程結(jié)構(gòu)是指按照一定標(biāo)準(zhǔn)選擇和組織起來的課程內(nèi)容所具有的各種內(nèi)部關(guān)系，主要包括各類課程的比重，各門課程之間的聯(lián)系、配合和相互滲透，以及課程內(nèi)容的排列順序等。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)課程開設(shè)順序、各類課程比例和課程銜接幾個(gè)方面滿意度比較高，滿意度均超過75%，對(duì)學(xué)年課時(shí)安排和選課自由程度滿意度很低，大多數(shù)學(xué)生表示課時(shí)安排過多，在選修課自由程度這個(gè)問題上，不滿意率達(dá)到57%。這說明必修課與選修課比例失調(diào)，學(xué)生可參加的選修課不多，課程種類也比較單一。

（4）對(duì)課程內(nèi)容的滿意度

課程內(nèi)容是課程設(shè)置的重要組成部分，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。當(dāng)問及學(xué)生“對(duì)所開設(shè)的課程內(nèi)容滿意度”時(shí)，表示“不太滿意”或“不滿意”的學(xué)生達(dá)到33%。這說明，獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的課程內(nèi)容有待改善和提高。這一點(diǎn)從學(xué)生對(duì)所期望開設(shè)的課程這個(gè)問題的回答中也可以看出。

（5）所期望開設(shè)的課程

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映希望多開設(shè)一些商務(wù)類的課程，增加像外貿(mào)函電、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、電子商務(wù)概論、國際商務(wù)溝通這些實(shí)用性比較強(qiáng)的專業(yè)。這些專業(yè)也是學(xué)生們?cè)诠ぷ髦凶钪匾?，同時(shí)也是他們所欠缺的。這在某種程度上反映了該校商務(wù)英語專業(yè)課程的設(shè)置與實(shí)際工作崗位的需求相脫節(jié)。從總的期望課程來看，獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置還有待完善和改革。endprint

二、完善獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)策

從上述調(diào)查研究結(jié)果得知，目前獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置亟待改革和加強(qiáng)，而要改變其現(xiàn)狀，必須從課程設(shè)置理念的改變、培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整著手。

（一）轉(zhuǎn)變商務(wù)英語課程設(shè)置的理念

商務(wù)英語專業(yè)所培養(yǎng)的人才與普通英語專業(yè)所培養(yǎng)的人才不同，所以在設(shè)置商務(wù)英語課程時(shí)，應(yīng)考慮到其任務(wù)和性質(zhì)的獨(dú)特性。改變過去以英語學(xué)科為本位的課程價(jià)值取向，樹立以商務(wù)英語知識(shí)為基礎(chǔ)，跨文化商務(wù)交際能力為核心、人文素養(yǎng)為紐帶的價(jià)值取向，協(xié)調(diào)好知識(shí)、能力和情感三者之間的密切關(guān)系。堅(jiān)持以學(xué)生為中心、充分考慮就業(yè)形勢的理念，始終堅(jiān)持獨(dú)立學(xué)院的特性，保持獨(dú)立學(xué)院課程設(shè)置與其培養(yǎng)目標(biāo)高度的一致性，注意課程設(shè)置的適用性和實(shí)踐性。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是否準(zhǔn)確，關(guān)系到課程設(shè)置的合理性，更關(guān)系到學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在設(shè)置課程之前明確培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。從上述調(diào)查結(jié)果可知，鄭州工商學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才與社會(huì)的需求相脫節(jié)。要改變這一現(xiàn)狀，首先要了解目前商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)前景和社會(huì)的需求、明確專業(yè)發(fā)展的方向、緊密結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)和學(xué)生的水平，確定該校要培養(yǎng)什么樣的人才，只有這樣才能制定出科學(xué)合理的課程設(shè)置內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)既懂商務(wù)英語知識(shí)，又具備商務(wù)交際能力的外貿(mào)人員。

（三）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)商務(wù)英語人才的需求，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)和獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置要不斷進(jìn)行改革和完善，努力滿足社會(huì)對(duì)商務(wù)英語人才的需求。具體舉措如下：適當(dāng)加大商務(wù)英語課程學(xué)時(shí)的安排，多開設(shè)諸如商務(wù)談判、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、商務(wù)口譯等課程。另外，加大選修課的比例，增強(qiáng)選修課的自由度。王金洛（2005）從21世紀(jì)的視角和高等教育發(fā)展趨勢看，認(rèn)為35%-45%范圍的選修課程比重比較恰當(dāng)，否則選修課比例偏低不符合現(xiàn)代高等教育的教學(xué)要求，限制了學(xué)生選課的自由度。我們應(yīng)該擴(kuò)大選修課的種類，增加選修課的學(xué)時(shí)和學(xué)分，從而為個(gè)性化的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。

結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語課程設(shè)置是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，就目前調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置還存在一些亟待解決的問題。如課程結(jié)構(gòu)不合理、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程內(nèi)容不實(shí)用等。要想改變這種現(xiàn)狀，獨(dú)立學(xué)院必須擺脫母體的課程設(shè)置方案，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)和目前商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)前景，制定出可行的課程設(shè)置方案。endprint