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        淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

        2017-10-08 06:50:52張淑榮
        世界家苑 2017年10期
        關(guān)鍵詞:滲透傳統(tǒng)文化初中語文

        張淑榮

        摘 要:與其他學(xué)科的教學(xué)相比較,語文教學(xué)具有著自身所獨有的特點和性質(zhì),因此,這就意味著語文老師需要將中華傳統(tǒng)文化的精髓融入到初中語文教學(xué)中去,而且作為一個初中語文老師,讓學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化是自身的職責。當前情況下,我國初中學(xué)生的道德文化水平非常不理想。對于初中生而言,初中時期是人生的關(guān)鍵時期,因為這一時期影響著他們正確的人生觀和價值觀的形成。面對這一情況,初中生就更應(yīng)該要接受傳統(tǒng)文化精神的教育。為此,初中語文老師必須要將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)過程中去,讓初中生可以在學(xué)習(xí)語文知識的過程中接受到傳統(tǒng)文化的教育,感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;初中語文;滲透

        一、我國初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

        1.社會環(huán)境現(xiàn)狀。對于家長而言,他們都希望自己的孩子能夠成為一個優(yōu)秀的人,尤其是對于年輕的父母,他們格外重視孩子的教育問題,因此,這些父母在孩子小的時候就會幫他們報各種的輔導(dǎo)班,不想孩子落后于別人,但是這種教育模式并不是完全正確的,因為他們只看重孩子的成績,存在超前教育的問題。在補習(xí)班中,老師只重視對學(xué)生灌輸知識,并不會讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。對于孩子來講,他們所接受的超前教育方式有違自身成長的規(guī)律,從而會影響到兒童的身心成長。如果能夠?qū)鹘y(tǒng)文化愛教育融入到孩子的成長過程中去,那么便可以有效的避免孩子出現(xiàn)心理問題,讓孩子能夠更加健康的成長。

        2.初中語文的教育教學(xué)現(xiàn)狀。隨著我國新課標理念的提出和素質(zhì)教育的實施,很多地區(qū)都采取了先進的教學(xué)方式和方法,這也為他們的教育教學(xué)帶來了明顯的效果。但是,我國仍然有很多中學(xué)老師沒能夠正確的理解新課標的意思,甚至有些地區(qū)的老師只重視表面工作,并沒有將新課標中所提出的教學(xué)改進工作落實到位,使得課堂教學(xué)的效率和效果都受到了很大程度的影響。就初中生來講,他們需要面臨繁重的課業(yè),也需要學(xué)習(xí)很多科目,在這種情況下,初中生的學(xué)業(yè)壓力是非常沉重的,但是,有很多語文老師并沒有站在學(xué)生的角度思考問題,仍然覺得學(xué)生只有完成大量的作業(yè)才能夠有效的學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識,語文老師的這種思想認知是不正確的,這種教學(xué)方式的投入量是非常大的,但是卻獲取不了相應(yīng)的效果。

        二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)需要注意的問題

        1.探究中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在初中教育中,語文這門學(xué)科的教學(xué)是非常重要的,因為這是其他學(xué)科展開教學(xué)的重要基礎(chǔ),同時,這也能夠影響著學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。從我國近幾年的教育情況來看,其中存在著重文輕理的問題,面對這樣一個問題,就應(yīng)該充分的發(fā)揮我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對初中語文教學(xué)的積極作用,利用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化增強語文學(xué)科教學(xué)的重要性。那么如何在初中語文教學(xué)中利用教材向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)知識呢?這個問題是初中語文老師所必須要思考的。在進行語文教學(xué)之前,語文老師應(yīng)該仔細的研究和分析教材中的每一篇文章,從而深入的了解好每篇文章中的重點內(nèi)容和教學(xué)目標,以科學(xué)研究為前提,對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進行探究,只有語文老師控制好分寸,對課本進行仔細的解讀,那么語文教學(xué)的效果能夠達到理想的目標。

        2.吸納優(yōu)秀的多元文化。在進行初中語文教學(xué)時,語文老師必須要認真的了解課本,明確好教學(xué)目標,并以課堂教學(xué)效率為前提,在此基礎(chǔ)上融入中國傳統(tǒng)文化的精髓,更新思想,使得傳統(tǒng)文化能夠真正的與語文教學(xué)相結(jié)合。與此同時,語文教學(xué)應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐,不斷地革新思想,將優(yōu)秀的多元文化融入到語文教學(xué)中去,使得語文教學(xué)思想意識能夠不斷地完善和革新。

        三、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的具體措施

        1.不斷提高語文教師自身修養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生接受、熱愛傳統(tǒng)文化。老師應(yīng)該利用自身的情感,激發(fā)出學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。無論是任何一門學(xué)科的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都是非常重要的,因此,語文老師就應(yīng)該將傳統(tǒng)文化融入到語文教學(xué)中去,并對自身的修養(yǎng)進行不斷地提高,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,讓學(xué)生能夠接受并熱愛傳統(tǒng)文化,同時,語文老師還應(yīng)該用自身對傳統(tǒng)文化的熱情激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛,使得自己能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中發(fā)揮楷模的作用。就語文老師來講,應(yīng)該要時刻保持著對傳統(tǒng)文化的熱愛,并在日常的教學(xué)工作中不斷深入對傳統(tǒng)文化的認識和理解,使得自己能夠靈活的將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)過程中去,讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,更加熱愛傳統(tǒng)文化。

        2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。在初中語文教學(xué)中,閱讀是其中非常重要的內(nèi)容,因此,語文老師可以以班級為單位展開讀書活動,并在活動中融入傳統(tǒng)文化,從而形成一個良好的教育氛圍,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行轉(zhuǎn)變,在轉(zhuǎn)變的過程中發(fā)揮學(xué)科所具有的優(yōu)勢,促使學(xué)生能夠創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力,從而增強對傳統(tǒng)文化的興趣,在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中感受到快樂。

        3.深入挖掘教材內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的情感。我國非常重視對學(xué)生的素質(zhì)教育,面對這一重點,初中語文課本在不斷的完善。現(xiàn)在所使用的人教版初中語文教材中不僅包含著各種各樣的語文基礎(chǔ)知識,還擁有這傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。初中語文老師應(yīng)該對教材的內(nèi)涵進行深入的挖掘,并讓學(xué)生增強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),使學(xué)生強化對傳統(tǒng)文化的情感。

        4.注重傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶。學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動的主要場所是教室,如果學(xué)生能夠在充滿文化氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí),那么他們就能夠受到文化無形的熏陶,使得自身的素養(yǎng)能夠得到明顯的提升。

        因此,初中語文老師就應(yīng)該擔起自身的職責,為學(xué)生營造一個充滿傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以將一些傳統(tǒng)文化的名人名言圖片粘貼在教室的墻上,或者是每天在黑板邊上寫上一句傳統(tǒng)文化名句,另外,也可以要求學(xué)生在桌角寫上一些勵志語。與此同時,語文老師還可以與學(xué)校、班主任相配合,以學(xué)生的興趣特長和愛好為前提,在此基礎(chǔ)之上展開一些形式多樣的關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動,比如說可以讓學(xué)生學(xué)唱京劇、彈拉各種樂器,為學(xué)生播放一些古風(fēng)樂曲,或者可以讓學(xué)生在早讀時舉辦古詩文的朗誦活動,這樣一來,學(xué)生便能夠在一個充滿傳統(tǒng)文化氛圍的環(huán)境下學(xué)習(xí),受到潛移默化的影響。雖然這些活動不會立馬見效,但是長時間下來一定能夠取得良好的效果。

        5.多種形式彌補學(xué)生傳統(tǒng)文化的缺失。語文老師在帶領(lǐng)學(xué)生展開語言實踐時,可以利用起豐富的形式,比如說綜合性學(xué)習(xí)、寫作的形式,或者是利用某個傳統(tǒng)節(jié)日。比如說在端午節(jié)是,老師可以讓學(xué)生去搜集一些與端午節(jié)相關(guān)的信息,在學(xué)生們整理并了解好相關(guān)資料之后,老師可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行交流。查詢資料和實踐體驗是一個較長的過程,因此,老師可以讓學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)語文,讓學(xué)生在節(jié)日氛圍中感受到其中的民族風(fēng)情,使傳統(tǒng)文化可以與地域文化相結(jié)合,這樣一來,學(xué)生便能夠有效的學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化,使得傳統(tǒng)文化能夠良好的傳承下去。

        總結(jié)

        當前情況下,初中生的閱讀能力是比較薄弱的,對造成這一問題的原因進行深入的挖掘后可以了解到,主要的原因是學(xué)生沒有適量的閱讀中華傳統(tǒng)文化。因此,語文老師應(yīng)該發(fā)揮自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生能夠積極地閱讀傳統(tǒng)文化知識,并倡導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,在閱讀書籍的過程中深入的了解傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生增強對傳統(tǒng)文化的興趣,激發(fā)自身對傳統(tǒng)文化的熱愛之情,從而實現(xiàn)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)的目的。

        參考文獻

        [1]鄭虹.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的誤區(qū)與對策[J].師道·教研,2016,(1)

        [2]杜瑩.關(guān)于初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透的研究與分析[J].課程教育研究,2016,(27)

        [3]張潤林.初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透研究[J].中文信息,2016,(7)

        (作者單位:山東省青島市超銀中學(xué))

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