張淑榮

摘 要：與其他學(xué)科的教學(xué)相比較，語(yǔ)文教學(xué)具有著自身所獨(dú)有的特點(diǎn)和性質(zhì)，因此，這就意味著語(yǔ)文老師需要將中華傳統(tǒng)文化的精髓融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中去，而且作為一個(gè)初中語(yǔ)文老師，讓學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化是自身的職責(zé)。當(dāng)前情況下，我國(guó)初中學(xué)生的道德文化水平非常不理想。對(duì)于初中生而言，初中時(shí)期是人生的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檫@一時(shí)期影響著他們正確的人生觀和價(jià)值觀的形成。面對(duì)這一情況，初中生就更應(yīng)該要接受傳統(tǒng)文化精神的教育。為此，初中語(yǔ)文老師必須要將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)過(guò)程中去，讓初中生可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中接受到傳統(tǒng)文化的教育，感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中語(yǔ)文；滲透

一、我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

1.社會(huì)環(huán)境現(xiàn)狀。對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們都希望自己的孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的人，尤其是對(duì)于年輕的父母，他們格外重視孩子的教育問(wèn)題，因此，這些父母在孩子小的時(shí)候就會(huì)幫他們報(bào)各種的輔導(dǎo)班，不想孩子落后于別人，但是這種教育模式并不是完全正確的，因?yàn)樗麄冎豢粗睾⒆拥某煽?jī)，存在超前教育的問(wèn)題。在補(bǔ)習(xí)班中，老師只重視對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，并不會(huì)讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于孩子來(lái)講，他們所接受的超前教育方式有違自身成長(zhǎng)的規(guī)律，從而會(huì)影響到兒童的身心成長(zhǎng)。如果能夠?qū)鹘y(tǒng)文化愛(ài)教育融入到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中去，那么便可以有效的避免孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題，讓孩子能夠更加健康的成長(zhǎng)。

2.初中語(yǔ)文的教育教學(xué)現(xiàn)狀。隨著我國(guó)新課標(biāo)理念的提出和素質(zhì)教育的實(shí)施，很多地區(qū)都采取了先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，這也為他們的教育教學(xué)帶來(lái)了明顯的效果。但是，我國(guó)仍然有很多中學(xué)老師沒(méi)能夠正確的理解新課標(biāo)的意思，甚至有些地區(qū)的老師只重視表面工作，并沒(méi)有將新課標(biāo)中所提出的教學(xué)改進(jìn)工作落實(shí)到位，使得課堂教學(xué)的效率和效果都受到了很大程度的影響。就初中生來(lái)講，他們需要面臨繁重的課業(yè)，也需要學(xué)習(xí)很多科目，在這種情況下，初中生的學(xué)業(yè)壓力是非常沉重的，但是，有很多語(yǔ)文老師并沒(méi)有站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，仍然覺(jué)得學(xué)生只有完成大量的作業(yè)才能夠有效的學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文老師的這種思想認(rèn)知是不正確的，這種教學(xué)方式的投入量是非常大的，但是卻獲取不了相應(yīng)的效果。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)需要注意的問(wèn)題

1.探究中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在初中教育中，語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)是非常重要的，因?yàn)檫@是其他學(xué)科展開教學(xué)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)，這也能夠影響著學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。從我國(guó)近幾年的教育情況來(lái)看，其中存在著重文輕理的問(wèn)題，面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)該充分的發(fā)揮我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的積極作用，利用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要性。那么如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中利用教材向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)知識(shí)呢？這個(gè)問(wèn)題是初中語(yǔ)文老師所必須要思考的。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)之前，語(yǔ)文老師應(yīng)該仔細(xì)的研究和分析教材中的每一篇文章，從而深入的了解好每篇文章中的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)研究為前提，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行探究，只有語(yǔ)文老師控制好分寸，對(duì)課本進(jìn)行仔細(xì)的解讀，那么語(yǔ)文教學(xué)的效果能夠達(dá)到理想的目標(biāo)。

2.吸納優(yōu)秀的多元文化。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師必須要認(rèn)真的了解課本，明確好教學(xué)目標(biāo)，并以課堂教學(xué)效率為前提，在此基礎(chǔ)上融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，更新思想，使得傳統(tǒng)文化能夠真正的與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。與此同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷地革新思想，將優(yōu)秀的多元文化融入到語(yǔ)文教學(xué)中去，使得語(yǔ)文教學(xué)思想意識(shí)能夠不斷地完善和革新。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的具體措施

1.不斷提高語(yǔ)文教師自身修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生接受、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。老師應(yīng)該利用自身的情感，激發(fā)出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。無(wú)論是任何一門學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都是非常重要的，因此，語(yǔ)文老師就應(yīng)該將傳統(tǒng)文化融入到語(yǔ)文教學(xué)中去，并對(duì)自身的修養(yǎng)進(jìn)行不斷地提高，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠接受并熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，同時(shí)，語(yǔ)文老師還應(yīng)該用自身對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，使得自己能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中發(fā)揮楷模的作用。就語(yǔ)文老師來(lái)講，應(yīng)該要時(shí)刻保持著對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，并在日常的教學(xué)工作中不斷深入對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，使得自己能夠靈活的將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更加熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是其中非常重要的內(nèi)容，因此，語(yǔ)文老師可以以班級(jí)為單位展開讀書活動(dòng)，并在活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化，從而形成一個(gè)良好的教育氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)科所具有的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生能夠創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中感受到快樂(lè)。

3.深入挖掘教材內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的情感。我國(guó)非常重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，面對(duì)這一重點(diǎn)，初中語(yǔ)文課本在不斷的完善?，F(xiàn)在所使用的人教版初中語(yǔ)文教材中不僅包含著各種各樣的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還擁有這傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。初中語(yǔ)文老師應(yīng)該對(duì)教材的內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘，并讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

4.注重傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶。學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所是教室，如果學(xué)生能夠在充滿文化氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，那么他們就能夠受到文化無(wú)形的熏陶，使得自身的素養(yǎng)能夠得到明顯的提升。

因此，初中語(yǔ)文老師就應(yīng)該擔(dān)起自身的職責(zé)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以將一些傳統(tǒng)文化的名人名言圖片粘貼在教室的墻上，或者是每天在黑板邊上寫上一句傳統(tǒng)文化名句，另外，也可以要求學(xué)生在桌角寫上一些勵(lì)志語(yǔ)。與此同時(shí)，語(yǔ)文老師還可以與學(xué)校、班主任相配合，以學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和愛(ài)好為前提，在此基礎(chǔ)之上展開一些形式多樣的關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，比如說(shuō)可以讓學(xué)生學(xué)唱京劇、彈拉各種樂(lè)器，為學(xué)生播放一些古風(fēng)樂(lè)曲，或者可以讓學(xué)生在早讀時(shí)舉辦古詩(shī)文的朗誦活動(dòng)，這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠在一個(gè)充滿傳統(tǒng)文化氛圍的環(huán)境下學(xué)習(xí)，受到潛移默化的影響。雖然這些活動(dòng)不會(huì)立馬見(jiàn)效，但是長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)一定能夠取得良好的效果。

5.多種形式彌補(bǔ)學(xué)生傳統(tǒng)文化的缺失。語(yǔ)文老師在帶領(lǐng)學(xué)生展開語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)，可以利用起豐富的形式，比如說(shuō)綜合性學(xué)習(xí)、寫作的形式，或者是利用某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。比如說(shuō)在端午節(jié)是，老師可以讓學(xué)生去搜集一些與端午節(jié)相關(guān)的信息，在學(xué)生們整理并了解好相關(guān)資料之后，老師可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。查詢資料和實(shí)踐體驗(yàn)是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，因此，老師可以讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生在節(jié)日氛圍中感受到其中的民族風(fēng)情，使傳統(tǒng)文化可以與地域文化相結(jié)合，這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠有效的學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)文化能夠良好的傳承下去。

總結(jié)

當(dāng)前情況下，初中生的閱讀能力是比較薄弱的，對(duì)造成這一問(wèn)題的原因進(jìn)行深入的挖掘后可以了解到，主要的原因是學(xué)生沒(méi)有適量的閱讀中華傳統(tǒng)文化。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠積極地閱讀傳統(tǒng)文化知識(shí)，并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀書籍的過(guò)程中深入的了解傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省青島市超銀中學(xué)）