周寧

摘要：教師在音樂教學(xué)中，積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使得學(xué)生能夠主動參與到音樂的教學(xué)活動中，一直是教育廣泛關(guān)注的一個問題。音樂教師要做好音樂的欣賞教學(xué)，讓學(xué)生能夠融入到音樂的意境中，就要根據(jù)學(xué)生的情況采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠了解音樂，感受音樂，從而提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂教育；欣賞教學(xué)；教學(xué)研究；綜合素養(yǎng)

欣賞是人們對各種藝術(shù)產(chǎn)生的一種關(guān)于審美的活動，我們通常的音樂欣賞則是對聽覺藝術(shù)中的音樂審美。音樂欣賞是一種簡單而有復(fù)雜的一種審美活動，是人們對音樂的形式美的感知，對音樂情感的深入體驗，也是連接音樂創(chuàng)造者的創(chuàng)作思維及心理活動的橋梁。我們可以通過音樂欣賞獲得美的感受，陶冶情操。音樂教師可以通過對音樂的欣賞，提高學(xué)生的正確的審美能力、思維創(chuàng)造能力，也可以通過音樂的橋梁開拓學(xué)生的視野?，F(xiàn)在的教師應(yīng)追趕素質(zhì)教育的改革，適當(dāng)通過音樂的欣賞教育使得學(xué)生能夠從容的面對越來越激烈的社會生存、就業(yè)壓力[1]。本文通過對音樂教育中的欣賞教學(xué)與實踐，給予各大音樂教師參考，共同促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣

聆聽音樂是音樂欣賞與鑒賞的重要基礎(chǔ)，只有具備良好的傾聽音樂習(xí)慣，才能開始音樂的藝術(shù)欣賞。每個人的音樂欣賞的能力都不是與生俱來的，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，就需要采取有效方法，在適當(dāng)?shù)臅r機運用合理的音樂逐漸的浸潤、感染學(xué)生，讓學(xué)生融入到音樂當(dāng)中去。在培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂時，相對安靜的環(huán)境是必不可少的，只有安靜的環(huán)境才能才能讓學(xué)生平靜下來，細(xì)心分辨音樂，感受音樂，理解音樂中的情緒變化[2]。

教師可以選擇音樂作品中富有感染力的部分，將其設(shè)為傾聽重點，讓學(xué)生專心傾聽。聽音樂時可以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，同時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，如找出音樂的高潮部分；我從音樂中感受到了什么；聽到的音樂的主題是什么。在學(xué)生閉目靜聽的過程中，教師要少講，盡量讓教室里只有音樂的聲音。課堂中到老師也可以根據(jù)教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)臉非鸀閷W(xué)生彈奏，在表演過程學(xué)生也應(yīng)該保持安靜，不要打擾老師與聽音樂的同學(xué)。在重復(fù)表演完后，再根據(jù)所提的問題向?qū)W識提問。音樂教學(xué)開始教師就應(yīng)該采取有效的方法，讓學(xué)生主動或被動地調(diào)整一切感官來聆聽音樂，從而讓學(xué)生在音樂課堂中或課余的實踐中慢慢培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。

二、提高學(xué)生“唱”的能力

音樂欣賞以聽為主，但是唱也是欣賞作品中的重要階段。音樂中的情感是是作品的核心，情感在心理學(xué)包括道德感、理智感與美感。音樂欣賞中所獲得的音樂情感指在音樂活動中我們所獲取的道德感、理智感與美感，進而與音樂產(chǎn)生共鳴。教師在音樂中的歌唱教學(xué)讓每個學(xué)生參與進來，讓每個學(xué)生都能體驗音樂，理解音樂表達(dá)的情感[3]。

在唱歌時，學(xué)生通常會一邊努力的聽自己的聲音，一邊比較自己的音準(zhǔn)，在無形中學(xué)生就可以提高視唱練耳的技能。在音樂的課堂中教師可以引導(dǎo)學(xué)生唱主題，這樣有利于學(xué)生把握音樂的主題形象。如欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》時，在學(xué)生聽完一遍后，音樂教師就可以指導(dǎo)學(xué)生哼唱所聽音樂的主旋律，幫助學(xué)生把握這一民間樂曲的風(fēng)格特色，進一步的了解這部作品。在音樂教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱音樂的心理狀態(tài)，讓學(xué)生以愉快的心情唱出發(fā)自內(nèi)心的歌聲，從歌唱中獲得良好的音樂教學(xué)效果。音樂教學(xué)中讓學(xué)生在唱歌學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，才能的學(xué)生維持清晰的思維，活躍的記憶，在學(xué)習(xí)中持久地集中注意力，保持積極興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而最大程度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力。

三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

古今中外的優(yōu)秀的音樂作品繁多如星，音樂教師應(yīng)該將合適的優(yōu)秀音樂作品引入到學(xué)生音樂欣賞課堂中。在很多的關(guān)于學(xué)生對中國的民族音樂和西方的古典音樂的關(guān)注和了解的調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果讓我們感到振動，調(diào)查結(jié)果顯示現(xiàn)在的學(xué)生對中國民族民間音樂的關(guān)注程度明顯不如歐洲的古典音樂。中國在上世紀(jì)80年代初重新走向世界，同時中國五千年的燦爛文化也展現(xiàn)在世人面前。我們看到中國古早的甲骨文，秦漢時期的樂論辭賦，唐宋時期的傳奇戲劇，還有低層勞動人民流傳至今的民歌等，都是中國當(dāng)時社會政治、文化的寫照，而這些經(jīng)過歷史的篩選，得到流傳至今的作品，都是經(jīng)典的佳作。如何把這些文化精華展示在音樂身上，是我們高職音樂課堂上的音樂欣賞的重要教學(xué)目標(biāo)[4]。

《黃河大合唱》是我國的一部經(jīng)典音樂作品，作品以黃河兩岸人民英勇的斗爭為主題，表現(xiàn)了人民群眾在抗日戰(zhàn)爭中的苦難與頑強的斗爭精神。在欣賞這樣的作品的同時，可以讓學(xué)生去了解當(dāng)時的背景，感受歌曲所表現(xiàn)的情緒，感受音樂欣賞與相關(guān)背景文化的整合教學(xué)所散發(fā)出的獨特魅力。

四、結(jié)語

由于年齡閱歷與生活環(huán)境的限制，學(xué)生的認(rèn)識是具有片面性的。因此在音樂教育中，教師要注意側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。提高學(xué)生對音樂的欣賞能力也正是音樂教學(xué)的最終目的，音樂的欣賞教學(xué)在音樂教育中有著其他的教育不能取代的重要作用。音樂欣賞是音樂教學(xué)中不可缺少的重要部分，音樂教師要要組織好音樂的欣賞教學(xué)，運用正確的音樂教學(xué)方法幫助學(xué)生了解音樂，感受音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭丹.音樂制作技術(shù)在音樂欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用研究——評《現(xiàn)代音樂教育技術(shù)實用教程》[J].教育評論，2016 （7）：166-166.

[2]董悅.中國近代史教育在高職院校人文素質(zhì)教育中的作用研究[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2015（4）：61-63.

[3]蔣雪飛.音樂欣賞在高職高專人文素質(zhì)教育中的作用研究[J].黃河之聲，2016（17）：49-49.

[4]伍彪.高中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欣賞能力的提升路徑研究論述[J].北方音樂，2015，35（17）：102-102.endprint