蔡澤濤

【摘要】隨著新課標的進一步推行，不少教師開始意識到在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)形式頗為復(fù)雜，內(nèi)容偏向于冗雜化的現(xiàn)象。在注重思維養(yǎng)成的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出，簡約教學(xué)思路的重要性也顯得尤為重要。基于此，本文通過對簡約數(shù)學(xué)思路進行簡單的闡釋，進而從幾個方面分別探究簡約教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行策略性思考，以期對日后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展做出有益的啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；簡約教學(xué)；教學(xué)目標

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0129-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的簡約教學(xué)有效改變了以往傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方法，能讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里合理適量的學(xué)習教師精選的教學(xué)內(nèi)容，相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更具有典型性、針對性，并且巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效，使每一個材料在課堂上都能發(fā)揮最大的效益，從而做到對課堂內(nèi)容進行有效地整合與精簡，以效率最優(yōu)為目標，完成教學(xué)任務(wù)。

一、簡約教學(xué)及其意義

近年來，在教學(xué)活動中，我們可以很容易地發(fā)現(xiàn)它的成分復(fù)雜，例如在多媒體技術(shù)教學(xué)作為一種輔助手段，這是教師與學(xué)生互動的教學(xué)情境的便利，但由于對多媒體教學(xué)設(shè)備的過度依賴，學(xué)生和教師之間的交流，減少課件展示形式，多媒體技術(shù)的作用應(yīng)該最終沒有得到充分的發(fā)揮，教師也因疲于課件的制作而忽視了其它方面的準備，造成教學(xué)的失誤。這只是當前教學(xué)中過于復(fù)雜的例子之一，在一些教學(xué)方法的運用中，也會產(chǎn)生這樣的情況，如分層教學(xué)到最后會因復(fù)雜而造成一系列的問題出現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他教學(xué)形式的區(qū)別在于它獨特的思維和邏輯。在教學(xué)過程中，教師不僅要以學(xué)生的基本知識為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思想和基本概念同等重要。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是學(xué)生必備的素質(zhì)之一，教師需要進行有意義的指導(dǎo)。在思維建構(gòu)的過程中，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行簡單教學(xué)的意義，得出以下結(jié)論：

首先，它有助于緩解課堂壓力。在小學(xué)階段，學(xué)生們進了教室，課堂組織形式復(fù)雜的將超過學(xué)生的接待能力，學(xué)生甚至會導(dǎo)致嚴重的心理壓力，小學(xué)學(xué)校教育的初始階段，在初始階段，奠定了良好的基礎(chǔ)，可以促進學(xué)生在課堂上的積極性，而不是恐懼的教室。

其次，它可以有效地提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)是基于對主體的理性思考，過多的形式會使學(xué)生迷失在形式中，看到教學(xué)的本質(zhì)，最終會降低課堂的效率，只有抓住重點，有針對性的教學(xué)，才能促進教學(xué)效率的提高。

第三，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要建立數(shù)學(xué)思維能力，但這種想法往往簡化，簡潔，通常用于教學(xué)的理念，掌握教學(xué)的完整性，復(fù)雜問題或陌生概念轉(zhuǎn)化為一個熟悉和直觀，簡潔的內(nèi)容理解，但這種轉(zhuǎn)變本身是一種簡化的行為；每一概念介紹，由一些其他的概念，最后可以分解成幾個不同的共識，這是最好的東西簡，在整個數(shù)學(xué)體系中是不可避免的。在課堂教學(xué)中，我們可以主動采用一種簡單的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的簡約教學(xué)

1.在教學(xué)目標的制定上的簡約

在教學(xué)過程中，教師需要不斷地思考和探索，教學(xué)目標需要教師把學(xué)生的學(xué)習情況和接受能力結(jié)合起來。同時考慮了教材的參考內(nèi)容和教材的實際內(nèi)容，力求做到有的放矢，避免盲目、空洞的內(nèi)容。例如在《最大公因數(shù)》一節(jié)中，家庭儲藏室鋪設(shè)地磚的問題教學(xué)中，就可以鼓勵學(xué)生大膽猜測，用什么樣的方式去解決這個問題，是畫圖，還是等比例鋪設(shè)，或是其他方法，當學(xué)生討論出一定的結(jié)果后，教師可以鼓勵學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律，并實施講解最大公約數(shù)的應(yīng)用。

2.對于教學(xué)形式的簡化

新課程改革以來，教學(xué)形式日益豐富，一些長期以來引入我國的教學(xué)理論已被充分探索和利用，已得到教師的廣泛認同，充分發(fā)揮教學(xué)實踐的作用。由于大量的新教學(xué)形式的出現(xiàn)，教師的好奇心得到了滿足。然而，教師過多的嘗試不僅會促進教學(xué)，而且會阻礙教學(xué)的發(fā)展。

簡化形式的教學(xué)，主要是指教師在課堂上的統(tǒng)一組織，尋求最合適的教學(xué)方法，嘗試以一種統(tǒng)一的教學(xué)方法在每個類教學(xué)模式應(yīng)該選擇根據(jù)接受學(xué)生的調(diào)查能力，教學(xué)形式還包括簡化教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變，教師不應(yīng)該太多的教學(xué)形式教學(xué)，如教學(xué)使用一些簡單的工具，需要精簡，否則學(xué)生的擔憂可能吸引形式，忽略了知識的學(xué)習。

3.課堂內(nèi)容的簡化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及大量問題，除了概念內(nèi)容外，更需要實踐。然而，在新課程改革的理念中，不是重復(fù)的實踐追求，強調(diào)內(nèi)容的獨特性和特殊性。課堂內(nèi)容的簡化主要是指教師在教學(xué)中提到的問題，應(yīng)以減少不必要的內(nèi)容為目標。教師能提供的例子是延伸的，更多地依賴課本的基礎(chǔ)上，例如，幫助學(xué)生思考和探索，簡化思想內(nèi)容，看似少，其實是教學(xué)的深化。在案例挖掘中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在《小數(shù)乘法》的教學(xué)中，可以設(shè)計一個“我給親人問聲好”的互動活動，讓每個同學(xué)給身在遠方的親屬打一個問候的電話，并把自己的通話時長、每分鐘價錢記錄下來，等上課的時候讓學(xué)生互相計算對方所花的費用，同時有意識為本年級小數(shù)除法、統(tǒng)計、打電話等章節(jié)打下鋪墊，讓學(xué)生在推理中體驗數(shù)學(xué)的魅力。

內(nèi)容的簡化還包括知識點的減少。數(shù)學(xué)教材的編排，不是每件事都需要教師，有些內(nèi)容需要教師學(xué)生的探究，也有部分需要一定的忽視，這就要求教師要慎重選擇，內(nèi)容可以有水平的發(fā)展，教學(xué)的簡化，有助于提高課堂教學(xué)效率。

4.簡化教學(xué)語言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)簡化語言。摘要語言在課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，包括教師的語言和學(xué)生的語言。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于對思考的要求很高，語言的復(fù)雜性可能會削弱思考的能力，因此教師通常會在教學(xué)中減少語言的使用，事實上，這是不科學(xué)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡化的語言主要是指教師避免不必要的語言，語言使用應(yīng)該是簡潔、準確、簡潔的語言教師來總結(jié)學(xué)生的行為，給學(xué)生一定的肯定。

三、結(jié)論

總而言之，簡單的教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念，是一種盲目的混亂局面在新課程改革的課堂教學(xué)自消除，在這種思想的指導(dǎo)下，教師要結(jié)合教學(xué)實際情況的思考，程序中指定的知識目標、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標明確，簡單和具體內(nèi)容。在制定目標的過程中，不是在內(nèi)容上，而是在確定的過程中，教師在目標的制定中是明確的，最終教學(xué)效果將會更好，教學(xué)思路將會更加清晰。

參考文獻

[1]王躍珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透實踐[J].課程教育研究，2017（8）.

[2]傅禮揚.如何把小學(xué)數(shù)學(xué)課上得簡約而開放[J].數(shù)學(xué)學(xué)習與研究，2017（5）：120-121.

[3]孫美虹.小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)探究[D].福建師范大學(xué)，2014.endprint