馮春濤

摘要：《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化；生活情境；數(shù)學興趣；應(yīng)用數(shù)學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0170-01

1.數(shù)學生活化

所謂數(shù)學生活化，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。

2.為什么要數(shù)學生活化

教育家陶行知說過："生活即教育"?！稊?shù)學課程標準》也明確指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。

在學段目標中也提出從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系，主動參與數(shù)學學習活動。

由此可見新課程理念要求在小學數(shù)學教學中實施生活化教學以及對數(shù)學生活化的重視。

在過去的小學數(shù)學教學中，教師非常重視數(shù)學知識的教學，忽視了數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系， 學生學會了數(shù)學知識， 卻不會解決和它有關(guān)的實際問題， 造成了知識學習與知識應(yīng)用的脫節(jié)，這樣學生就感受不到數(shù)學的趣味和作用，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，教師要盡可能地把數(shù)學問題和實際生活密切聯(lián)系起來，讓學生體會到數(shù)學從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，體驗學習數(shù)學的價值。

3.怎樣做到數(shù)學課堂生活化

如何真正讓數(shù)學貼近學生生活，讓他們真正地在生活中學數(shù)學、在學數(shù)學中了解感觸生活呢？

3.1 創(chuàng)設(shè)生活情境。在數(shù)學教學中科學、有效地創(chuàng)造生活情境，讓學生在熟悉的數(shù)學生活情景中愉快地提出問題。

比如，我在教學《數(shù)字編碼》時的導入：同學們，我教大家快一個學期了，彼此之間已經(jīng)有一些了解，同學們想不想更詳細地了解關(guān)于老師的個人信息呢？學生想當然的愿意。那好，請看我的個人資料，你能猜猜每一組數(shù)字所包含的信息嗎？（出示數(shù)字信息）學生的興趣被激發(fā)出來，很快猜出相關(guān)信息。

緊接著，我指出在這組數(shù)字中，有一個從我出生到現(xiàn)在一直伴隨我不會改變，猜猜是什么？身份證號碼。自然引入課題。

這時問關(guān)于身份號碼，你想了解什么？相信此時學生對這節(jié)課的學習充滿了期待，體驗到了自己生活中存在的數(shù)學，從而培養(yǎng)學生從實際生活中感知數(shù)學、提出數(shù)學問題的能力。

3.2 捕捉生活素材，體會數(shù)學。再次引用陶行知的一句話："生活教育是給生活以教育，用生活來教育。為生活的向上向前的需要而教育。"生活中處處有數(shù)學，數(shù)學滲透在生活的每個角落。在數(shù)學教學中，我經(jīng)常聯(lián)系生活實際，引導學生體會數(shù)學，貼近他們的生活素材。在教學中讓學生觀察生活中的數(shù)學，即可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。

比如布置學生課前收集家長及自己的身份證號碼，并簡單了解身份證號碼含義。

借助學習指南自主學習：觀察自己及父母的身份證號碼，看看有什么發(fā)現(xiàn)？小組學習：交流各自發(fā)現(xiàn)的身份證號碼中所包含的信息。

在學生了解身份證編碼規(guī)律后，又引入幫小明解決問題的環(huán)節(jié)，以此探究出身份證編碼的又一特點--唯一性。

這些環(huán)節(jié)無疑能教會學生善于研究生活中的數(shù)學，學生在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。實現(xiàn)了探究問題生活化。

3.3 學以致用，注重解決實際問題。學習數(shù)學最終目的就是要把學到的知識應(yīng)用到實際生活中去。教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境，讓學生運用所學的知識和方法研究、探索，解決一些實際問題。這樣不但可以幫助學生增進對知識的理解，了解知識的價值，而且可以增強學生學習和應(yīng)用數(shù)學知識的信心。

例如教學《數(shù)字編碼》中關(guān)于排查犯罪嫌疑人的設(shè)計。這樣的設(shè)計學生極有興趣。在一系列的觀察、分析、排除的實踐活動中，學生對身份證號碼編碼規(guī)律這一知識的理解更為深刻。這樣聯(lián)系實際的教學，將學生在課堂中學到的知識應(yīng)用到生活中，滿足了學生求知的心理愿望，同時也在生活實踐中學會了解決問題，包括讓學生運用課上所學到的知識為自己編學號這一環(huán)節(jié)也是對解決問題生活化最好的詮釋。

在我們的小學數(shù)學課堂教學中，應(yīng)從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，這是我們每一位小學數(shù)學教師應(yīng)該關(guān)注的。endprint