鐘秀榮

【關鍵詞】 小學生；聽課習慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0088—01

小學生課堂學習主要是通過課堂傾聽來進行的。聽課習慣的好壞直接決定著學生良好學習習慣的養(yǎng)成和學習成績的好壞。然而，在課堂上，有些學生雖然“兩手放平端正坐”，表現(xiàn)出認真聽講的樣子，卻沒有聽進去，不能及時對所聽內容做出整理、加工和記寫標注，不能針對所聽內容發(fā)表自己的意見，在很大程度上降低了課堂學習的效率。下面，筆者就小學生良好聽課習慣的培養(yǎng)談幾點拙見。

一、讓學生“豎起耳朵”——學會傾聽

聽要聽得準確、完整，傾聽往往比說話更重要，上課能集中注意力專心聽講的學生學習成績往往比較突出。學生上課不但要認真聽教師講課，更要用心聽同學們的發(fā)言。有的學生往往只注意聽教師講課，卻不注意傾聽同學的發(fā)言，對此，教師應及時引導學生認真聽別人發(fā)言，引導學生爭當“巧耳朵”、“小判官”，在認真傾聽別的同學的發(fā)言或回答的基礎上，從發(fā)言中得到啟示，取長補短。比如，教師在讓學生造句時，可以請“巧耳朵”們聽一聽誰造句造得新穎、恰當，通過這類練習提升小學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維和有意識的記憶能力。

二、讓學生“睜大眼睛”——學會注意

一是要引導學生自己觀察的習慣。比如，在學習《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》時，筆者沒有任何限制和引導，只是鼓勵學生把自己觀察到的都說出來，比賽誰看到得多、看得細致，課堂氣氛立刻活躍了，學生的注意力也被引導到觀察插圖上，經常如此，則可很快很好地培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。二是教師要有意識地引起學生的有意注意。如，精心選擇教具、學具，板書時將重點字詞用彩色粉筆標注，使用電子白板時加大并加黑重點字詞、語句，使用多媒體輔助教學時，盡可能選用音像效果逼真、卡通化、國畫化的教學資源，布置作業(yè)時要酌情、適時地布置觀察類作業(yè)，如，觀察某種昆蟲、寵物寫一段話，觀察某個人寫一段話等等，著力提升學生的有意注意。

三、讓學生“開動腦筋”——學會思考

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，若一味聽課、觀察和看書而不思考，就會因為不能深刻理解課文的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。反之，如果一味空想而不去進行實實在在的學習、觀察、實踐和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。只有把日常的學習、觀察、實踐、鉆研和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。學生課堂上可以獨立想，也可以與同桌一起想：讀了這段課文（看完這張插圖）你想到了什么？你還會想到什么？哪些字詞是生字？哪段話讓你印象深刻？哪些句子你自己感覺含義深刻？哪些地方有疑惑？學習本就是一個由知之不多到知之較多的認識過程，也是一個質疑、釋疑的思維過程。所以，教學中引導學生積極思考，養(yǎng)成質疑問難的習慣尤為重要。

四、讓學生“張開嘴巴”——學會說話

聽、看、想的成果很大一部分都要通過說來體現(xiàn)，語言是思維的結果。要說就得去想，課堂上就要抓住要點讓學生多說，多展示自己。要促使小學生多想、會想，想得出、想得好，聽課時也要認真聽、細心看，要注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)和訓練，要訓練學生大膽發(fā)言，大膽猜想。要鼓勵學生積極回答問題，答錯時不批評，要幫助和引導其補充，也可以鼓勵其他學生補充。當學生有好的聽講行為出現(xiàn)時，要及時表揚，多多鼓勵，對學生的表揚除了口頭的，盡量采用象征性獎勵的形式，一枚可愛的卡通形象獎章或者小紅花，都會讓學生更加專心聽講，提高發(fā)言興趣。也可以在每周評選“小博士”，表揚每周回答問題積極的學生，充分展示每個人的才能，使學生獲得成功的愉悅感，而且使學生的注意力集中而持久，培養(yǎng)學生愛說善說的良好學習習慣。

五、讓學生“勤于動筆”——學會筆記

筆記是幫助學生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了課又能理解又會記筆記，既動了腦，又動了手，就有利于調動學生學習的積極性和主動性。教師對學生記筆記要進行具體的指導：一種是直接在課本上記下一些要點、注解，如當遇到生字詞時，要及時借助工具書做批注，遇到自認為精彩的語句時，要用下劃線等方式做標記，遇到教師講的問題對自己有啟發(fā)時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決，防止關鍵地方漏掉；另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，尤其高年級的學生要養(yǎng)成聽課記筆記的習慣。

總之，“習慣成自然”。小學生良好聽課習慣的培養(yǎng)要從認真聽、細心看、動腦想、積極說、勤動筆出發(fā)，教師在日常教學中要注意培養(yǎng)小學生良好的聽課習慣，只有常抓不懈，才能培養(yǎng)小學生良好的聽課習慣。

編輯：馬德佳