葛興東

【摘要】隨著世界經濟文化全球化的發(fā)展，知識信息的快速傳播加快了世界各國文化的交流，英語成了世界的通用語言，英語成了教育的重要部分，但往往很多學生英語考試分數(shù)很高，但英語口語能力卻很差，特別是在農村地區(qū)，由于教學設備和師資力量的不齊全，學生的英語學習得不到提升，對英語的朗讀不夠重視，口語能力極差。而英語培養(yǎng)語感的重要手段是朗讀，所以在農村小學英語中對學生進行英語朗讀訓練極其重要

【關鍵詞】農村小學 英語朗讀 訓練方法

古人云，“熟讀百遍，其義自見”可見重復朗讀是學好一門語言的重要方法。而農村小學生往往對朗讀不夠重視，以致口語能力差，英語朗讀中語調單一，缺少對句子，詞匯的重讀，輕讀，沒有升降調，害羞而聲音僵硬，還有“吃音”等問題這是因為學生沒有很好的語言環(huán)境加以訓練，教師沒有過于重視學生的口語訓練方式等。本文將了解農村的教學環(huán)境并對農村小學生的英語朗讀訓練提出些意見，希望能夠對提高學生朗讀能力有所幫助。

一、農村小學英語教育現(xiàn)狀

農村小學教育由于歷史諸多原因導致經濟文化水平得不到應有的提高，導致教育意識不高，同時農村學校的教育環(huán)境和教學水平相對落后，師資力量不夠充足，教師水平偏低往往出現(xiàn)一位老師卻身兼多職的情況。同時學校設備不夠完善，對于朗讀訓練過程中的把控不到位，相比較城市學生從幼教開始接觸英語，農村小學生往往在小學英語的學習過程中普遍存在基礎知識缺失，英語拼寫詞匯積累匱乏的情形出現(xiàn)。而同時，農村的學生往往貪玩調皮，懶散于學習，從而進行英語朗讀訓練頗有難度。

二、從實際出發(fā)，激發(fā)學生興趣

著名的心理學家皮亞杰曾說過“一切成效的工作必須以某種興趣為先決條件”興趣是最好的老師。小學生生具有注意力不穩(wěn)定，貪玩調皮行事以興趣為主的特點，所以教師在教學過程中要注意教學內容和教學形式的趣味性，同時也要聯(lián)系生活。著名的教育家陶先生說過：“生活即教育，只有通過生活才能產生作用并真正成為教育?！甭?lián)系生活事物，引起學生的興趣，可以從基本的問候語開始，每天早上或者下午要求學生用英語打招呼，簡單用英語闡述自己今天做的事，鼓勵學生回家以后教授爸爸媽媽英語口語等。再者，可依據(jù)他們好動，希望被人夸獎的心理特點入手，采用多形式的朗讀，如分組朗讀，扮演角色朗讀，男生女生分組讀等，教師再從中夸獎讀得好的學生以激勵其他學生進步。同時把游戲插入課堂當中，例如在學習譯林版小學英語《Cinderella》這篇課文時，由學生扮演書中的人物進行對話，學生的學習興趣和氛圍立馬提高了不少，有的課文也可以由各個學生扮演家里的成員進行表演對話等。

三、營造學習氛圍，趣味教學

進行朗讀訓練，不僅要培養(yǎng)學生興趣，還要發(fā)展其創(chuàng)設語言環(huán)境，達到潛移默化的效果。具體可以幾個方面入手：第一，教師要營造一個良好的英語學習環(huán)境和氛圍。課堂是學生學習的主要戰(zhàn)場，我們要注意教室的氛圍創(chuàng)造，我們可在教室的墻壁上都貼上英語的名言警句或者常用語。第二在教室的一角安排“英語閱讀角”用班費或者發(fā)動學生自發(fā)捐出英語讀物，制作成一個小的書架，同時激勵他們積極進行課外閱讀，開闊眼界，豐富知識。第三老師可在班里設立英語小組，由各個不同英語水平的學生組成，在上課期間，安排小組進行對話，課余時間安排他們進行英語小短劇等。隨后教師要進行積極評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和成員給予鼓勵，以此保持他們的學習積極性。如在教學譯林新版小學英語三年級上冊unit6 colors Story time時，在教學過程中新授單詞時先采用聽錄音跟讀，操練時采取開火車朗讀（開火車朗讀的過程開展各組之間的競賽）。同時，在課堂要經常提問各小組，可進行英語對話或玩英語小游戲等。利用每一周的課外活動時間進行“英語角”的或動聚集班級，用英語進行交流、表演節(jié)目或者互相推薦優(yōu)秀作品等。這樣不僅鍛煉了學生的口語能力，提高交際能力還集思廣益開闊了他們的思想。

四、教授有效的學習方法

面對知識積累不夠豐富的學生，教師要具備豐富的學識和耐心，在課堂上要注重活躍氣氛，積極向學生推薦好的英語讀物，鼓勵學生利用每天的早讀或者空余時間大聲的讀出來。同時要注意學生的朗讀節(jié)奏變化，情感表現(xiàn)能力，可要求學生模仿錄音帶里的進行復讀，學習發(fā)音方式和口型，在班級里設置“勇敢朗讀公主”“勇敢朗讀先生”等獎項，激勵學生大膽朗讀，這樣久而久之，學生就會客服心理障礙，大聲朗讀。有條件的學校還可以利用多媒體進行教學，運用聲音與圖案的動畫效果進行教學，增加趣味性和學生映像。同時學生學習的主要戰(zhàn)場是課堂，所以增強課堂效果很重要。老師可以通過設立英語學習小組，由英語水平不同的學生組成，采用“一幫一”的模式，互相聯(lián)系對話以及排練節(jié)目，在表演過程中，讓學生自己闡述對角色的看法，老師再加以指導，要要求每個學生把故事里的人物演活，抓住他們的心理進行，再而進行優(yōu)秀作品評比。教師還可以有效利用Chant，培養(yǎng)學生朗讀節(jié)奏，將課文生的內容編成朗朗上口的兒歌，為課堂學習增添趣味性，訓練學生的節(jié)奏和語調技巧。還可以鼓勵學生在原有的格式上編新的Chant格式，并可以教授其他同學和家長一起唱。

總之，由于世界的不斷發(fā)展變化，英語變得越來越重要，而農村小學的英語教育水平低，教師要想提高小學生的朗讀能力，需了解實際情況以及學生的心理，聯(lián)系生活，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設學習氣氛，教授有效的學習方法。

參考文獻：

[1]李春暉.小學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].才智，2013（30）.