梁雅

【摘要】英語作為世界上使用最廣泛的第二語言，在我國的教育教學中顯得尤為重要。小學英語的學習主要目的是培養(yǎng)學生的英語閱讀素養(yǎng)、促進學生的個性化發(fā)展。在英語的教育教學中，需要我們廣大的小學英語教師通過提高自己的專業(yè)知識、把握英語教學方向、改進教育教學方法等來督促學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣、讓學生在學習中形成正確的人生觀、價值觀，為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

【關鍵詞】英語閱讀教育 促進個性發(fā)展 研究意義

小學學生作為學習英語的初學者，在教學中重在培養(yǎng)學生的學習興趣。閱讀不僅是學好英語的有效途徑，更能使學生在閱讀中體味學習的樂趣、生活的樂趣、提升學生的個人素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。

一、小學英語閱讀教育的重要性及現(xiàn)狀

1.小學英語閱讀的重要性。英語閱讀教育不僅僅是教師把知識傳授給學生，更重要的是通過閱讀進入孩子的內心世界，滿足孩子的好奇心，為孩子打開通往世界的大門。加大英語閱讀量、培養(yǎng)閱讀興趣對每個孩子的文學素養(yǎng)、人格健全、感知力、審美觀等方面有著潛移默化的影響。

2.英語閱讀的現(xiàn)狀。在英語教學中，我國的英語閱讀教育并不樂觀。一方面是教師的知識水平和教學能力參差不齊，教師教學方法單一枯燥，甚至讓學生對英語知識死記硬背，不注重學生的理解能力，也很少與學生進行教學溝通和互動。這種被動的教學方式只會導致學生產生厭學情緒。二是學生閱讀的讀物比較晦澀、缺乏生動性，遇到不理解的單詞和句子，學生往往會選擇避開，這種逃避心理，導致閱讀困難。三是缺乏對學生語感能力的培養(yǎng)，小學生在英語閱讀時理解能力差，不善于猜測，閱讀中往往是先翻譯成漢語再閱讀，導致閱讀的速度緩慢。

二、通過英語閱讀促進學生個性發(fā)展的策略及目的

1.首先提高教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。教師在教學中作為引導者，對學生的獨立思想的形成起到至關重要的作用。這就要求教師不僅要通過學習深造來提升自身的專業(yè)水平，還需要研究學生心理，提高自身文化素養(yǎng)和人格品質素養(yǎng)，讓學生在學習中受到教師的人格魅力的影響，樹立正確的價值觀。

2.開展多樣式的教學活動，激發(fā)學生的閱讀熱情。一是培養(yǎng)學生敢于提問、敢于發(fā)言的好習慣。這就要求打破以往的教學模式，教師要敢于讓學生先了解老師要講的知識點，讓學生進行提前預習，才能在課堂上踴躍發(fā)言。二是培養(yǎng)學生閱讀理解能力、應變能力、組織能力。例如開展課堂知識競答、英語閱讀比賽等，讓學生在活動中認知自身能力，彌補自身不足。三是擴大學生的閱讀范圍，教師根據(jù)英語課堂上學習的內容來精選課外閱讀材料，讓學生從多個渠道學到有用的知識，為語言運用奠定基礎。對于小學的學生，繪本閱讀是很好的選擇。四是增強兩個“互動”，一方面在教學中增加學生間的互動、合作環(huán)節(jié)。另一方面，增加教師與學生之間的互動環(huán)節(jié)，營造活潑生動的課堂氣氛。五是逐漸培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，我們教學的目的是為了讓學生能夠獨立學習、獨立解決遇到的問題。教師在教學中是知識的引導者，學生才是探究知識的主體?？傊?，在小學英語閱讀教學起步階段，教師就應該激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而培養(yǎng)學生的良好閱讀素養(yǎng)。

3.教師因材施教，通過文化心理學的研究掌握學生心理。教師首先要通過多渠道接觸、了解學生，做到對學生的思想、學習心中有數(shù)。這就要求教師從學生心理的角度去全面認識學生，充分了解每個學生的獨特個性和心理反應，只有這樣，才能在教學過程中真正做到因材施教。掌握學生心理，教師可從文化心理學入手。文化心理學強調的是文化間的心理或行為間的差異性，我國著名的心理學教授彭凱平于2009年3月在北京大學的關于“文化與心理：探索及意義”演講曾提到通過語言研究文化。讓學生進行英語閱讀，是為了學生在閱讀中打破語言的限制，塑造個性的發(fā)展，增進對世界、對人生的認知。

4.在閱讀教學中做出準確的評價。教師在閱讀教學中既要對學生的學習做出正確評價，刺激學生積極參與到課堂活動中來，鼓勵學生表現(xiàn)自己的才能，還需要通過學生的信息反饋，對自己教學質量做出評價，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，在教學中不斷創(chuàng)新，提高自己的教育教學水平。

5.在閱讀教學中促進小學生個性發(fā)展的目的。通過英語教學中閱讀能力的培養(yǎng)，不僅讓學生掌握基本的知識，更重要的是讓學生能夠認識到自己的獨特性，學會與周圍同學友好相處，在人際交往中發(fā)展良好的道德品質，在與同學合作過程中提高自己的綜合素質，做一個有擔當、積極、樂觀的人。

三、結束語

教師在教學中培養(yǎng)學生對閱讀的興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是為了讓學生在閱讀中得到快樂、形成高尚的人格。每一個小學英語教師都責任重大，教師既要精于教學專業(yè)知識，又要耐心和細心引導學生走向積極樂觀的人生舞臺，通過提高教育教學質量、與學生互動等形式來促進學生的個性化發(fā)展，為我國培養(yǎng)高素質、高品格的優(yōu)秀人才。

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