張玲玲

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；現(xiàn)狀；意義；方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0049—01

當(dāng)前，我國的教育正處在改革的新形勢下，面臨著向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的新局面。語文相對于其他學(xué)科來說更為“傳統(tǒng)”，更需要教育理念的更新，只有這樣，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。然而，當(dāng)前形勢下初中語文教學(xué)現(xiàn)狀與理想目標(biāo)還存在差距，需要繼續(xù)完善深化。

一、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 課堂參與度低，學(xué)習(xí)能力低下。語文課堂上學(xué)生的參與度較低，大多呈現(xiàn)教師“一言堂”的情形，學(xué)生鮮少發(fā)言，更缺乏獨立思考，因而導(dǎo)致學(xué)生雖然能取得高分，但是學(xué)習(xí)能力不足。

2. 課堂氛圍沉悶，教學(xué)方法單一。目前在初中語文課堂中教學(xué)方法比較單一，大多以教師講解為主，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較枯燥，學(xué)生普遍缺乏熱情，缺少聽課積極性。

3. 教學(xué)評價不足，缺乏公正性與科學(xué)性。初中語文教學(xué)狀況難以準(zhǔn)確評價，結(jié)果性評價是大多數(shù)教師采取的方式，學(xué)習(xí)成績成為教師評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況的唯一基準(zhǔn)，而對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的關(guān)注度不夠。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)的突出優(yōu)點與進步方面沒有被作為課堂評價因素之一，學(xué)生的自主評價不被重視，學(xué)生難以從語文教學(xué)中得到學(xué)習(xí)動力與鼓勵。

二、初中語文課堂教學(xué)改革的意義

1. 有助于學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，面對日益激烈的競爭，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。從前的課堂往往培育的是高分低能的學(xué)生，難以培養(yǎng)出兼具人文性與科學(xué)性的高素質(zhì)綜合型學(xué)生。且對于語文學(xué)習(xí)來說，更需要不斷積累知識以達到較大的提高，短期內(nèi)是很難使語文的學(xué)習(xí)達到質(zhì)的飛躍的，人文精神的積累也是同樣的道理。初中階段作為學(xué)生的一個過渡時期，會在促進學(xué)生全方位發(fā)展，提高核心競爭力上起到作用，因此，初中語文改革勢在必行。

2. 有助于構(gòu)建高效語文課堂。建立一個高效的課堂是初中語文改革的直接目的，能進一步提高學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這也是教育改革成功的必然選擇和其重要作用的體現(xiàn)。

三、初中語文課堂教學(xué)改革的方法

1. 善用情景增加趣味。創(chuàng)設(shè)情境可以極大地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過設(shè)定生動活潑的具體場景，能使學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。但是創(chuàng)設(shè)情境必須以實際生活為出發(fā)點，要避免太過于脫離實際，將學(xué)生引導(dǎo)到積極的發(fā)展軌道上來。要始終力求改善學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，并在這個過程中讓學(xué)生認識到語文對其生活和學(xué)習(xí)的重要性，在順利完成教學(xué)目標(biāo)的同時，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有真正的收獲，使語文學(xué)習(xí)真正惠及學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 靈活運用教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的個性特點，利用好學(xué)生在這個階段既富有想象力又富有好奇心的特點，巧妙安排語文課堂的教學(xué)進程，設(shè)計合理課堂活動，使語文課堂在開放、輕松、自由的氛圍下進行，增添語文課堂的趣味性和生動性。例如，在《美麗的丹頂鶴》的教學(xué)過程中，筆者做了充分的課前準(zhǔn)備，一方面自己搜集大量相關(guān)資料制作課堂展示的PPT，另一方面事先安排學(xué)生積極搜集與丹頂鶴相關(guān)聯(lián)的信息，把不同的丹頂鶴圖片作為謎語來呈現(xiàn)。筆者利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生積極性與參與度，使得課堂的開展效果更好，學(xué)生知識掌握得更牢固。

3. 豐富教學(xué)評價方法。促進教師與學(xué)生之間“教與學(xué)”良性互動的重要方法之一就是建立科學(xué)的教學(xué)評價方法。目前，一方面高效初中語文課堂可以利用多元化、開放式的教學(xué)評價模式。這種模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)評價模式的一些缺點。傳統(tǒng)評價大多是結(jié)果性評價，按照單一的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，難以促進學(xué)生的自我發(fā)展與成長。因此新式教學(xué)評價模式更注重學(xué)生的優(yōu)點與學(xué)習(xí)的進步特征，讓每一個學(xué)生都能得到關(guān)注，都能在語文學(xué)習(xí)中有所收獲。另一方面則可以學(xué)生的自我評價為主。正確的自我評價能使學(xué)生更好地認識自己，通過不斷改正自己的錯誤來完善自己的學(xué)習(xí)過程，并感受到自己的進步，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

目前，初中語文課堂仍然存在教學(xué)評價不足、課堂參與度低、學(xué)習(xí)效率低下、教學(xué)方法單一等問題。初中語文課堂教學(xué)的改革在提高課堂效率、促進學(xué)生全面發(fā)展方面將發(fā)揮積極作用，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該緊跟教育發(fā)展的方向，通過靈活運用教學(xué)方法、豐富教學(xué)評價方法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、增加課堂趣味等方法不斷努力，推動初中語文教學(xué)改革的進一步完善與落實。

編輯：馬德佳endprint