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        核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)教師有效課堂教學(xué)行為的研究

        2017-09-30 20:37:14席麗巧
        校園英語(yǔ)·上旬 2017年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)行為有效課堂高中英語(yǔ)

        席麗巧

        【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展,各國(guó)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高,所以我國(guó)也在不斷的調(diào)整教育理念,從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,再到核心素養(yǎng)的理念提出,都在表明我國(guó)要在國(guó)際的人才競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)上占有一席之地。而高中英語(yǔ)作為一門國(guó)際性的交際科目,在未來(lái)的發(fā)展和應(yīng)用中顯得越來(lái)越重要。因此,對(duì)于核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)行為要更加深入的探究。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中英語(yǔ) 有效課堂 教學(xué)行為

        在核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)要求教師能夠通過(guò)有效的指導(dǎo),提升學(xué)生的積極性和自主性,更有創(chuàng)造性的提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。所以,教師的有效課堂教學(xué)行為顯得尤為重要,這也是目前高中英語(yǔ)教學(xué)中亟需探討的課題。

        ·在核心素養(yǎng)理念下高中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的特征

        首先,課堂中教師與學(xué)生的主要主體作用更加清晰。在核心素養(yǎng)下,教師只在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位,教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是在對(duì)高中生英語(yǔ)能力的培養(yǎng),以及培養(yǎng)高中生自主探索語(yǔ)言建構(gòu)的能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相區(qū)別的是,高中英語(yǔ)教學(xué)課堂更注重在教學(xué)拓展方面,豐富課堂內(nèi)容,而不是進(jìn)行一味的知識(shí)點(diǎn)教學(xué),增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性,拓展內(nèi)容頁(yè)開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。

        其次,提高了對(duì)教材使用的有效性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師對(duì)教材的使用只停留在表面化,對(duì)教材的挖掘不夠深入,所以也導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)能力一直得不到強(qiáng)化,有些學(xué)生在考試過(guò)后就忘記了重要的知識(shí)點(diǎn)。在核心素養(yǎng)下,高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上更賦有科學(xué)性和趣味性,使教材被充分合理的利用。將教材內(nèi)的知識(shí)、技巧和拓展相結(jié)合,更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

        最后,與學(xué)生的自身情況相結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體,但在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂上一直都是以教師為主體,學(xué)生的自主時(shí)間較少,教師只以課堂流程為準(zhǔn),忽視了學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)需求。因此,在核心素養(yǎng)下,更加關(guān)注學(xué)生的訴求和實(shí)際情況,尊重學(xué)生的個(gè)體差異性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體學(xué)習(xí)作用。

        ·核心素養(yǎng)下提高高中英語(yǔ)課堂教師教學(xué)行為有效性的措施

        核心素養(yǎng)下,教師要有明確的教學(xué)目標(biāo),才能發(fā)揮出有效的教學(xué)行為。高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了將英語(yǔ)的應(yīng)用貫穿到學(xué)生的終身發(fā)展中,并不斷的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要。因此在高中階段,要全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        ·構(gòu)建良好課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

        高中時(shí)期,受到高考的壓力影響,高中生在日常學(xué)習(xí)中都處在高度緊張狀態(tài)。而高中又是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要時(shí)期,高中英語(yǔ)可以通過(guò)有效的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維個(gè)性特征。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)西方語(yǔ)言邏輯性、判斷性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建符合自身特性的思維體系,并運(yùn)用具體的詞匯概念、文化知識(shí)分析、知識(shí)點(diǎn)分類以及知識(shí)內(nèi)容推斷等方式,引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和對(duì)知識(shí)的理解,并鼓勵(lì)學(xué)生能夠自我進(jìn)行概念的概括和構(gòu)建,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的效果。

        ·豐富課堂內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

        英語(yǔ)作為一門西方語(yǔ)言,在開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境下會(huì)對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)產(chǎn)生一定的沖擊作用,所以在核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)下,要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化意識(shí)。文化意識(shí)是指以“取其精華,去其糟粕”的寬容胸懷,對(duì)中西方文化作出正確的認(rèn)識(shí),并能夠自覺(jué)的認(rèn)知優(yōu)秀文化。具體的教學(xué)中,教師可以通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的拓展,來(lái)讓學(xué)生了解中西方文化的不同內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立本國(guó)文化自信和文化認(rèn)同感,在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用中能夠自覺(jué)的對(duì)中國(guó)優(yōu)秀的文化進(jìn)行傳播,這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),更能體現(xiàn)出教師教學(xué)的效果和教學(xué)行為的有效性。

        ·轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生能力

        傳統(tǒng)課堂中,英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體定位,同時(shí)也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在核心素養(yǎng)下,要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),高中英語(yǔ)能力有兩面的含義:一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);二是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

        一方面對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),主要是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道的拓展,制定適合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,深入挖掘每位學(xué)生的英語(yǔ)潛能,并指導(dǎo)學(xué)生合理的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確,時(shí)刻的引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)目標(biāo),積極的獲取學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。另一方面,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,是指將英語(yǔ)運(yùn)用到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中,提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。因此、要著重的對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)表達(dá),并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的整合運(yùn)用,使英語(yǔ)真正的成為學(xué)生的交際語(yǔ)言之一。

        結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,在核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師要抓住學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的關(guān)鍵點(diǎn),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情況,以學(xué)生的意識(shí)為主要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,與現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合,為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍,才能有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升,從而塑造全面發(fā)展的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐蔚琳.例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂[J].瘋狂英語(yǔ)(教學(xué)版),2016,17(12):23-25.

        [2]黃穎泉.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探索[J].文教資料,2016,19(28):169-170.

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