孫赫

【摘要】隨著新課程改革標準的落實，我國教育方式和教學目標逐漸發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重學生全面發(fā)展的教育理念，結(jié)合學生特點培養(yǎng)能夠適應(yīng)學生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的能力，促進學生核心素養(yǎng)的提升。這也對教師的教學行為有了新的要求，所以要亟需對核心素養(yǎng)下初中英語教師課堂教學行為進行探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中英語 課堂教學行為

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國際人才競爭越來越激烈，要想提高我國人才在國際上的競爭力，就要從我國教育進行改革。同時，英語作為國際性通用語言，應(yīng)引起教育部門和學校的重視。新的形勢對英語教學模式有了新的要求，特別強調(diào)教師課堂的教學行為對學生的引導作用，所以文章將對核心素養(yǎng)下初中英語課堂上教師教學行為做出深刻的分析，以便更好的提高初中英語教學的有效性。

一、核心素養(yǎng)下制約初中英語課堂教學行為的因素

·教學手段方面。雖然，目前國家仍在大力的對教學手段和教育資源進行更新和普及，但仍有很多地方還在使用傳統(tǒng)的教學手段。如多媒體的教學設(shè)備在大多地方學校還沒有得到普及。而在目前核心素養(yǎng)的指導理念下，初中英語要更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，這就說明英語不再是傳統(tǒng)應(yīng)對考試的科目，而是以后服務(wù)學生生活、工作的必備技能；所以教師在教學時，可以穿插著播放與教學內(nèi)容相關(guān)的英美影片、英美文化進行教學。另外，目前初中英語課堂的教學環(huán)境會給大多學生造成負擔，享受不到學習英語的樂趣，所以教學效果也會大打折扣。由此可見，英語教師的教學行為對課堂的許多方面都是會產(chǎn)生影響的。

·教師和學生方面。一方面，教師作為教學內(nèi)容的指導者、課堂活動的引導者，在教學中占有主導地位，但目前傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學理念并沒有得到良好的結(jié)合，導致許多教師仍在用傳統(tǒng)的教學方式和手法進行教學，單純地對學生進行詞匯和語法的灌輸，不僅得不到好的教學效果還造成學生的厭惡情緒。同時，目前在許多偏遠地區(qū)或貧困地區(qū)，師資力量的匱乏和教學條件的限制導致許多教師的自身專業(yè)素質(zhì)不高，一些地區(qū)還伴有口音方言的困擾。

另一方面，學生作為學習的主體，在學習過程中應(yīng)更充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，根據(jù)自身的學習情況選擇適合自身的學習方法，而不是受情緒的影響，對學習抱著僥幸的心理。

·學校的教學能力培養(yǎng)方面。在現(xiàn)代教學理念下，教師的能力需要更高的提升。但大多學校只是讓教師接受先進的理念，而在實際運用方面并不給予重視，極少地組織教師的培訓和教師之間的研討會議，這樣會嚴重影響教師教學能力的提升，從而影響到教學質(zhì)量。

·在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中英語教師行為的建議分析。

·轉(zhuǎn)變教學理念。

教師要具備與時俱進的理念，突破傳統(tǒng)理念的限制，不再把傳統(tǒng)的考試成績看做是教學目標，要更注重對學生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學觀念中只是對學生進行單純知識點灌輸，但核心素養(yǎng)下的教學理念要求教師在教學中，側(cè)重對學生能力的培養(yǎng)。教師通過課堂上與學生一起構(gòu)建知識體系，保證學生的學習主體地位，并激發(fā)學生的學習主動性，讓學生自覺的使用英語，這樣才能有效的提高學生語言能力和學習能力。同時，教師要深刻理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，核心素養(yǎng)教育還包括對學生人際交往、思想品質(zhì)、跨文化等素養(yǎng)的提升，所以在英語教學過程中，要加強對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，不再只停留在知識層面，通過科學合理的教學行為來影響學生的思想、文化、能力等素質(zhì)。另外，教師要明確自身和學生在課堂上的角色，教師不再是主體，而是將課堂的主動性交還給學生，以學生為主、師生互動的理念進行教學。

·提高教學能力。教師是教學內(nèi)容的傳播者，教師不僅要樹立先進的教學理念，還要提高自身的教學能力，特別是在核心素養(yǎng)的理念指導下，對英語不再是單純的知識點的教學。例如，在對單詞進行教學時，教師自身不僅要掌握單詞的應(yīng)用還要對單詞在西方文化知識中的相關(guān)理論有所了解。所以，教師要提高自身知識儲備，提高知識點內(nèi)容、方法、技能與培養(yǎng)學生價值觀、思想品質(zhì)、情感取向相結(jié)合的能力。從而來提高初中生核心素養(yǎng)。

此外，隨著科技的發(fā)展，多媒體教學模式已在課堂中廣泛的應(yīng)用。教師要提高利用先進教學資源的能力，首先，多媒體教學資源信息目前成井噴式狀態(tài)，質(zhì)量也良莠不齊，因此教師要具備辨別信息有效性的能力，并能夠合理的有效的使用教學資源，不要眉毛胡子一把抓灌輸給學生，要選取適合學生能力的內(nèi)容進行教學。其次，多媒體教學資源可以將音頻、影響、文字、圖像進行結(jié)合，所以教師要利用好這些方式，掌握制作實用強性課件的能力，豐富學生的課堂內(nèi)容。最后，目前多媒體在教學上的應(yīng)用還存在一些弊端，所以教師在英語教學中要提高對課堂的管理能力，保證初中英語課堂秩序的良好運行。

二、結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)下，初中英語教師在課堂上的行為應(yīng)更好的展現(xiàn)現(xiàn)代教學理念，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。所以對于傳統(tǒng)的英語教學模式應(yīng)進行及時的轉(zhuǎn)變和革新，為中學生們提供更好的學習環(huán)境，為國家培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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