張艷春

摘 要：美術(shù)教育作為提高學(xué)生審美觀念的主要方式之一，也是提高學(xué)生審美鑒賞能力的重要內(nèi)容之一。而處在素質(zhì)教育不斷深入的今天，如何更快更好的提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在擁有更多學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都得到有效提高就成為了一線教師不斷努力的方向和目標(biāo)。而高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的好壞對(duì)于學(xué)生審美能力、想象力和理解力的提高都有著一定的影響。因此，切實(shí)的利用高中美術(shù)鑒賞教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的審美能力刻不容緩。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；美術(shù)鑒賞；審美能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.106

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，我們的生活、工作和學(xué)習(xí)等方方面面都有了新的改變和突破，也需要我們?nèi)谌胄碌睦砟睢６诮逃?，隨著新課改的不斷深入，對(duì)一線教師和現(xiàn)代學(xué)生都提出了新的挑戰(zhàn)和新的要求。作為一線教師，我們需要做的就是掌握現(xiàn)階段高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題和難題，掌握美術(shù)鑒賞課教學(xué)的精髓和內(nèi)涵，并做到在實(shí)踐教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出更多建設(shè)性的意見(jiàn)和方法，為高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)效率和效果的提高，以及學(xué)生審美能力的提高貢獻(xiàn)自己的力量，因此，本人在研究了既有專(zhuān)家和學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。

一、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀

可以說(shuō)，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效率和效果都得到了一定程度提高，學(xué)生和教師對(duì)高中美術(shù)鑒賞課程的認(rèn)識(shí)也有了新的改變。但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，在高中這個(gè)課業(yè)比較繁重的學(xué)習(xí)階段，教師和學(xué)生對(duì)高中美術(shù)鑒賞課的認(rèn)識(shí)依舊存在一定的偏差，在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中也遇到一些亟待解決的問(wèn)題。

通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，大部分的教師采用的教學(xué)方法依舊比價(jià)傳統(tǒng)，不夠新穎，在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中使得整個(gè)課堂顯得比較枯燥乏味，并不能確保高中美術(shù)鑒賞課應(yīng)有價(jià)值的切實(shí)發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)如今，高中美術(shù)教師常用的教學(xué)模式主要有以下幾種：

第一，傳遞——接受式教學(xué)模式。即整個(gè)課堂都是教師花一段時(shí)間來(lái)講課，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，這樣的課堂上往往呈現(xiàn)的一種局面是，教師講自己的，學(xué)生玩自己的或者是學(xué)習(xí)其他科目，做其他科目的作業(yè)等，甚至將一些美術(shù)鑒賞課上成了自由活動(dòng)課。再加上，應(yīng)試教學(xué)模式的影響，更多的美術(shù)教師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，讓學(xué)生利用美術(shù)課的時(shí)間來(lái)完成考試科目的學(xué)習(xí)也是可以理解的，所以，高中美術(shù)教師對(duì)于這種現(xiàn)象并沒(méi)有嚴(yán)格的管理和制止。

第二，教師主控式的教學(xué)模式。也就是說(shuō)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)兩個(gè)極端的顯現(xiàn)，即一方面是教師把高中美術(shù)鑒賞課上的過(guò)于專(zhuān)業(yè)，學(xué)生聽(tīng)不懂教師講什么，當(dāng)然不感興趣；另一方面，教師在課堂教學(xué)中布置過(guò)多的任務(wù)，學(xué)生本來(lái)考試課就需要完成很多的任務(wù)，又需要完成美術(shù)教師布置的各種任務(wù)，當(dāng)然對(duì)于這種高考不會(huì)考試的美術(shù)課不夠重視，甚至產(chǎn)生反感，所以不用說(shuō)提高學(xué)生興趣，在教師的引導(dǎo)下提高自己的審美能力，反而會(huì)對(duì)美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生一定的抵觸心理。

第三，過(guò)度型的課堂教學(xué)模式。也就是說(shuō)，一些高中美術(shù)鑒賞教師為了適應(yīng)新課改的新要求，改變既有的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)顯得過(guò)于夸張，一味地采用游戲、情景、多媒體等教學(xué)工具，使得整個(gè)課堂成為了多媒體展示課，或者是游戲課，所以，不用說(shuō)提高學(xué)生的審美能力，連之前的教學(xué)效果都達(dá)不到。

二、利用高中美術(shù)鑒賞課提高學(xué)生審美能力的建議

由上述分析可知，現(xiàn)代高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難確實(shí)在很大程度上影響了高中美術(shù)鑒賞課應(yīng)有價(jià)值的切實(shí)發(fā)揮。基于此，我總結(jié)了自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了如下幾點(diǎn)建議，具體內(nèi)容如下所述。

不得不承認(rèn)，新課改不斷深入的今天已經(jīng)誕生了很多新興的教學(xué)方法，而這些教學(xué)方法在其他階段、其他科目的教學(xué)中也已經(jīng)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，所以，在實(shí)際開(kāi)展高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)課。

例如，在講解印象派美術(shù)作品的時(shí)候，高中美術(shù)教師可以展示《麥田上的烏鴉》這一美術(shù)作品。在教學(xué)開(kāi)始之前，美術(shù)教師要做好教學(xué)方案，并讓學(xué)生在課前先了解一些有關(guān)印象派的知識(shí)和著名畫(huà)家及其作品。在課堂教學(xué)中，教師可以先展示《麥田上的烏鴉》這幅作品，并讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，相互之間進(jìn)行討論，或者是以小組的方式進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講出自己的見(jiàn)解，以便使學(xué)生在闡述見(jiàn)解的過(guò)程中，逐漸加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

但是，在講解其他內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的不同內(nèi)容和學(xué)生的不同需求，以及不同的課程標(biāo)準(zhǔn)選擇不同的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作，其最主要的目的就是讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、獲得知識(shí)、提高美術(shù)鑒賞能力，達(dá)到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在素質(zhì)教育的新時(shí)代，高中美術(shù)鑒賞課的重要性越來(lái)越突出，而作為一線教師，我們需要肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的神圣使命，能夠在實(shí)際教育教學(xué)中，在掌握高中美術(shù)鑒賞課程精髓和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，善于采用多種新型的教學(xué)方法，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生能夠在相對(duì)輕松的環(huán)境中不斷提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，并能夠做到不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出有效的解決方案，讓學(xué)生和自己一起通過(guò)美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，讓自己的綜合素質(zhì)和學(xué)生的審美能力都能夠在教與學(xué)的過(guò)程中得到有效的提高。而由于能力有限，我所做的研究和探索僅僅是根據(jù)自身多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握理論知識(shí)的探索性分析，愿意拋磚引玉，同時(shí)，我也會(huì)在今后的實(shí)踐工作和學(xué)習(xí)中做進(jìn)一步的研究和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白錦秋.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生視覺(jué)識(shí)讀能力的培養(yǎng)研究[D].廣西師范大學(xué)，2016.

[2] 蘇海軍.“讀圖”能力培養(yǎng)與普通高中美術(shù)鑒賞教學(xué)探究[D].廣西師范大學(xué)，2015.