李吉德

摘 要：初中英語在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整個生涯中起著承上啟下的重要作用，而這也給我們一線的初中英語教師提出了更多的壓力和挑戰(zhàn)，需要我們不斷提高初中英語教學(xué)的有效性，為學(xué)生的成長和發(fā)展進步保駕護航。閱讀是初中英語教學(xué)中重要組成部分，同時也是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識的重要內(nèi)容。初中英語閱讀文本的開發(fā)是提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵，也是不可忽視的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀文本；文化元素；方法建議

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.087

處在當(dāng)今時代，我們作為一線英語教師，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的成績，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的交際能力，為學(xué)習(xí)成績奠定堅實的基礎(chǔ)。而閱讀文本的開發(fā)是切實做好初中英語閱讀教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，而初中英語閱讀文本的開發(fā)和實踐教學(xué)是需要我們從多方面、多角度著手的，也是一個任重而道遠，需要不斷努力和研究的工作。本文的研究主要是在借鑒了相關(guān)專家和學(xué)者既有研究成果的基礎(chǔ)上結(jié)合自身所掌握的理論知識對此問題進行的進一步分析。本文主要采用理論分析和實踐研究相結(jié)合的研究方法，分析了掌握英語閱讀文本基本知識結(jié)構(gòu)的方法，探究了挖掘閱讀文本文化元素的方法，并就如何切實的做好初中英語閱讀文本的教育教學(xué)工作提出了幾點建議。

一、掌握英語閱讀文本基本知識結(jié)構(gòu)的方法

英語閱讀文本基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的掌握需要我們速讀和細讀兩個層面著手。

一方面，速讀就是讓學(xué)生快速掌握文章的大概內(nèi)容，掌握文章的大概思路，學(xué)習(xí)一些寫作思路，快速回答一些簡單的問題，掌握文章的框架，為細讀的開展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生帶著清晰具體的任務(wù)去速讀，不但提高了閱讀速度，而且也提高了閱讀理解能力，大多數(shù)學(xué)生能夠體驗到成功的喜悅，這正是持久的、濃厚的閱讀興趣之源泉。

另一方面，細讀就是仔細閱讀文章的內(nèi)容，剖析每個句子和語法結(jié)構(gòu)，從而能夠解決一些更深入的問題，掌握更多的英語知識。細讀應(yīng)細到每一段、每一句甚至每一詞。通過細讀，學(xué)習(xí)文中字詞，品味文本的文采與情感，構(gòu)建細致的思維導(dǎo)圖，理清文本段與段之間、句與句之間的邏輯關(guān)系，為閱讀以及寫作積累知識和經(jīng)驗。

二、挖掘閱讀文本文化元素的方法

很多教師認為閱讀僅僅是對學(xué)生進行語言、認詞認句的教學(xué)，與文化沒有太大的關(guān)系，文化更是沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的功用。但事實上，語言和文化是不可分割的，語言的背后就是文化，所以，在開發(fā)閱讀本文的過程中，我們一線教師需要意識到文化的重要作用，并能夠在文本開發(fā)和實際教育教學(xué)的過程中將文化元素納入其中，讓學(xué)生在感受到不同文化的差異性的同時，能夠感受到不同國家的不同風(fēng)土人情，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣和積極性都得到有效提高的同時，也能夠更大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

三、做好初中英語閱讀文本的教育教學(xué)工作的建議

通過上述的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，初中英語閱讀文本的教育教學(xué)和開發(fā)工作是一項十分專業(yè)和復(fù)雜的工作，同時也是一項十分重要的工作。提高此項工作的有效性，是需要我們一線教師一直努力的方向和目標(biāo)，而如何提高初中英語閱讀文本教育教學(xué)的有效性，我結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識提出了如下幾點建議。

（一）提高初中英語教師的綜合素質(zhì)

也就是說，在實際教學(xué)的過程中，初中英語教師需要意識到自身的責(zé)任和使命，能夠知道自己在實踐教學(xué)中所扮演的重要角色，也需要意識到提高自己專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要作用。而為了切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，需要從以下幾個方面著手：第一，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己，不斷豐富自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能，以能夠應(yīng)對現(xiàn)代社會對初中英語教師提出的新的要求，能夠及時回答學(xué)生提出的各種問題；第二，要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，也就是說，初中英語教師平時要注重自己的一言一行，行為舉止，要明確自己的帶動作用，并能夠通過自己的一言一行，行為舉止給學(xué)生以正面的影響，真正對學(xué)生起到榜樣作用。

（二）改進自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法

也就是說，在實際教學(xué)中，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，改變既有的教學(xué)方法和方式，能夠接受新型的教學(xué)理念，并能夠根據(jù)不同的閱讀文本采用不同的教學(xué)方式來提高閱讀文本教學(xué)的有效性?，F(xiàn)如今，常用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、問題探究法、合作學(xué)習(xí)法、情感導(dǎo)入法等多種教學(xué)方法，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個新穎的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在盡可能輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)閱讀知識，提高閱讀技能。

（三）注重課后評價

課后評價是開展下一輪教學(xué)工作的保障性條件，所以，為提高初中英語閱讀文本教學(xué)的有效性，就需要初中英語教師要注重課后評價，并能夠綜合采用多種教學(xué)方法來提高教學(xué)評價工作的有效性和科學(xué)性。這些評價方法可以是教師自我評價、學(xué)生自我評價、同學(xué)互評、師生評價，其根本目的就是共同研究出更好的學(xué)習(xí)閱讀知識，提高閱讀技能的方法，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長和進步。

通過上述的分析和研究，我們可以明確英語閱讀在整個初中英語教育教學(xué)過程中都扮演著十分重要的角色，而切實做好英語閱讀文本的開發(fā)和教育教學(xué)工作不僅是時代賦予我們的神圣使命，同時，也是提高整個初中英語教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素和重要力量。但不得不承認，這是一項長期的工作，切不可急于求成，因此，作為一線初中英語教師，我們需要明確自身的責(zé)任和重任，在實際教學(xué)中做到不斷地研究，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)，不斷實踐。只有真正經(jīng)歷了一個研究——實踐——再研究——再實踐的過程之后才能真正提高英語閱讀本文教學(xué)的有效性，促進整個英語教學(xué)事業(yè)實現(xiàn)新的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1] 周寧之. 落實閱讀文本，關(guān)注閱讀策略和閱讀思維能力提高——基于“湖南省2015年初中英語課堂教學(xué)研討活動”的思考[J]. 英語教師，2016（1）：64-65.

[2] 胡明珠. 以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略探析[J]. 教學(xué)與管理，2015（36）：107-109.