戚衛(wèi)連

【摘要】在新課改不斷推進(jìn)的背景下，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，不見(jiàn)要求學(xué)生具有英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)素質(zhì)，更要求加大力度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，初中英語(yǔ)教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，積極更新教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)生課堂主體地位體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。對(duì)此，本文筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性以及必要性，并就此探討了在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

從現(xiàn)階段初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中可以看出，教師在課堂教學(xué)中仍處于中心位置，采用的仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣尤為不利，同時(shí)也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和能動(dòng)作，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神以及個(gè)性發(fā)展，和素質(zhì)教育的要求相違背。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅和新課改中對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行全面推進(jìn)的要求相符合，同時(shí)也和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、終生發(fā)展的客觀要求相符合。自主教學(xué)即為教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成調(diào)查、探究、質(zhì)疑、分析和總結(jié)的習(xí)慣和實(shí)踐能力，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方式，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自我監(jiān)控和學(xué)習(xí)，而教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中學(xué)生被動(dòng)的地位轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)，老師只是起引導(dǎo)作用的教學(xué)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主地位得到真正的實(shí)現(xiàn)。

一、英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性

培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是一種新的教育能力，它和現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需要向符合。創(chuàng)新性的人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中最需要的人才，因此，在教育改革中也明確的指出在初中英語(yǔ)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在新課改中也明確的指出，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力主要有對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，由此可以看出在課改標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)占著重要的位置，和社會(huì)發(fā)展以及新課改的要求相符合。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，全球步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，開(kāi)始越來(lái)越重視知識(shí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅對(duì)學(xué)生的就業(yè)有利，同時(shí)還可以推動(dòng)企業(yè)和社會(huì)的良好發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中除了向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)之外，更要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以便于培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的人才，促進(jìn)各行各業(yè)的發(fā)展。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活自主學(xué)習(xí)意識(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才可以順利的進(jìn)行，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要有各種各樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而使教學(xué)效率得到不斷的提升。因此，英語(yǔ)教師要將自己的教學(xué)方式進(jìn)行積極的改變，設(shè)計(jì)出豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，采用表演、游戲、多媒體等形式多樣的教學(xué)方式嗎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，大幅度的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《Life in the future》一課時(shí)，本模塊主要的是對(duì)于未來(lái)生活的展望、猜測(cè)和思考。教師可以在教學(xué)之前收集一些相關(guān)的圖片，并將其制作成為幻燈片，通過(guò)對(duì)媒體播放出來(lái)，從而吸引學(xué)生的注意力。利用這樣的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，提高學(xué)生的想象能力。

2.采用問(wèn)題法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。相較于教師對(duì)知識(shí)直接進(jìn)行講授而言，自主探究的學(xué)習(xí)方式更為有效，學(xué)生也更為喜歡。初中教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在自主、合作以及探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和提出，并找到解決問(wèn)題的有效方法和途徑，掌握到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使正確的價(jià)值觀得以形成。在問(wèn)題教學(xué)法中，教師起著主導(dǎo)的作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用問(wèn)題教學(xué)法，可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好奇心和興趣得到充分的激發(fā)，提高學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。但要注意的是，在采用問(wèn)題法對(duì)學(xué)生的自主探究進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力有著較高的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制作出符合學(xué)生英語(yǔ)水平的問(wèn)題，并給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，必要時(shí)要給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)。

例如，在教學(xué)《The unknown world》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“Do you think there could be other forms of life in space？”然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主討論，并運(yùn)用英語(yǔ)將自己的想法表達(dá)出來(lái)。這樣的問(wèn)題，滿足了學(xué)生的好奇心，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而踴躍的進(jìn)行發(fā)言。這樣的學(xué)習(xí)方式，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著尤為重要的積極作用。運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，學(xué)生在思考問(wèn)題和對(duì)資料進(jìn)行查找的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程，在不知不覺(jué)中使自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。

3.采用合作探究方式。要想學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，就離不開(kāi)小組之間的合作，利用合作探究可以學(xué)習(xí)到各自的學(xué)習(xí)方法，使自身的學(xué)習(xí)效率得到提高。首先，教師要將具體的探究題目提供給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，將課文中的基本問(wèn)題梳理出來(lái)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員也可以互相提問(wèn)，對(duì)問(wèn)題一同進(jìn)行探究，以便于更好的理解知識(shí)?？梢栽谡n前預(yù)習(xí)中、課堂學(xué)習(xí)談?wù)摃r(shí)或課后復(fù)習(xí)中進(jìn)行合作探究。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其利用自主合作對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解決，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)。

例如，在教學(xué)《Fishing with birds》一課前，因?yàn)樵诔跻坏臅r(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了用音標(biāo)學(xué)單詞，在初二的時(shí)候也會(huì)用英語(yǔ)詞典查找不懂的單詞，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將自己不懂的地方用一種顏色的筆做好標(biāo)記，會(huì)的東西用另一種做好標(biāo)記。然后再課堂教學(xué)中，教師可以將四個(gè)學(xué)生分成一組，通過(guò)課文閱讀，對(duì)用用鸕鶿捕魚(yú)的方法有個(gè)初步的了解，教師在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解完之后，在學(xué)生互相交流的過(guò)程中用英語(yǔ)將課文主要寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能掌握到相關(guān)的單詞，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。

4.多元評(píng)價(jià)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)方式是不可缺少的一部分，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用非常重要。所以，教師對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變，由傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生、家長(zhǎng)和教師一同參與的評(píng)價(jià)方式。任何一個(gè)學(xué)生都希望受到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，初中陰雨教師在教學(xué)的過(guò)程中要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，中肯、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在教學(xué)《Helping those in need》一課時(shí)，需要學(xué)生對(duì)句型“offer sb.sth/offer to do sth.”進(jìn)行掌握，因此，教師可以讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出六個(gè)“offer sb.sth/offer to do sth.”句型的句子，這個(gè)任務(wù)對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生很簡(jiǎn)單，他們能夠很快就寫(xiě)出來(lái)，這時(shí)候教師要及時(shí)的提出表?yè)P(yáng)，但是對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)的指出，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使其能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生將自己的錯(cuò)題進(jìn)行收集和整理，制訂成錯(cuò)題集，利用錯(cuò)題集進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

使學(xué)生會(huì)學(xué)是教學(xué)的最終目的，造成學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)差異的重要因素就是學(xué)生是否能正確、自覺(jué)的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為重要。其實(shí)，掌握方法比掌握具體知識(shí)更重要，同時(shí)要想使學(xué)生真正的掌握方法，就必須在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。初中英語(yǔ)教師必須緊跟新課程的步伐，對(duì)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中運(yùn)用多種多樣的方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

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