張宗雄

摘 要：閱讀與寫作在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，重視閱讀與作文的內(nèi)在聯(lián)系，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)極為關(guān)鍵。教學(xué)中要積極做到課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，找到兩者之間的切入點(diǎn)，整合思維，讓閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相互滲透，從而構(gòu)建生活化語文的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；寫作

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.080

閱讀，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。堅(jiān)持讓閱讀為寫作導(dǎo)航，在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)，才能廣積博蓄，厚積而薄發(fā)。如何做到閱讀與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建生活化語文教學(xué)模式，就顯得尤為重要。

一、激發(fā)情趣，活躍課堂

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對日常生活的積累，把生活中的趣人趣事、所見所聞，讓他們隨心所欲地搬進(jìn)課堂，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)課堂的活力，使他們“有話可說，有話可寫”。如學(xué)習(xí)《變色龍》第三課時(shí)前，我設(shè)計(jì)了課前五分鐘練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么？試著用漫畫的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動了起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個(gè)愛占便宜的小人，有的把他塑造成了一個(gè)不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了愛狗成癖的惡棍……

在閱讀教學(xué)的過程中，積極利用多媒體，通過梯形的問題設(shè)計(jì)，品味、賞析、學(xué)習(xí)、借鑒語言特色，感悟作者豐富的思想感情，都具有極其重要的作用。例如：在上《愛蓮說》一課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶有關(guān)蓮的詩句，然后觀看有關(guān)蓮的“小荷才露尖尖角”“荷出淤泥而不染”“濯清漣而不妖”等圖片，讓學(xué)生在觀察想象中領(lǐng)會作者的思想感情。再由荷花引申出“你喜歡什么花，喜歡它什么”，這樣在學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)到的不僅是知識，更是學(xué)習(xí)的能力。又如上魯迅的《雪》時(shí)，學(xué)生對于南方的雪是很陌生的，如果學(xué)生單靠讀課文，靠老師講授，是很難形成感性認(rèn)識的，所以運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示南方的雪景和朔方雪景，對比理解江南雪的“滋潤美艷”與北方雪的“旋轉(zhuǎn)奮飛”，激發(fā)學(xué)生興趣，初步理解作者為什么偏愛朔方的雪。

二、加強(qiáng)閱讀，開闊視野

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這是古人給我們的啟示。廣泛閱讀課外書可以擴(kuò)大我們的視野，拓寬我們的思路，豐富我們的思想。每周星期二的下午我都會利用文學(xué)社團(tuán)課，讓學(xué)生舉行課外閱讀的成果展示。課堂上，我讓同學(xué)們走上講臺，并努力學(xué)習(xí)中央電視臺《朗讀者》朗讀技巧與情感渲染，把自己在這星期讀到的最有價(jià)值的文章讀給大家聽，把他們認(rèn)為最美的語言詩句向大家吟誦。我還有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀趣味性濃的課外書籍，并開展生動活潑、豐富多彩的課外閱讀比賽活動，如親子共讀比賽、“朗讀者”美文比賽、“好書伴我行”演講比賽等，讓學(xué)生在閱讀中感受快樂，享受幸福，不知不覺中提升語文素養(yǎng)。

閱讀表演課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀的質(zhì)量，我在開學(xué)之初讓學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，選擇感興趣的課文故事，結(jié)合自己的閱讀理解，把故事用話劇、小品、游戲等表演形式表現(xiàn)出來。在教學(xué)《公輸》一文時(shí)，“攻城組”用極像的模仿語言與傳神的神態(tài)把公輸班的傲慢無禮到辭窮理屈表現(xiàn)得極其到位，“守城組”用一系列的動作模擬和胸有成竹的對答讓對方無言以對，精彩的場景博得了臺下同學(xué)的陣陣掌聲，取得了較高的學(xué)習(xí)效果。為鼓勵寫作，我常把學(xué)生每次優(yōu)秀的作文搜集起來，選編在班級“學(xué)習(xí)園地”上，并把他們好的摘抄在班級“書海泛舟”園地展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。

三年來學(xué)校大力開展“書香校園”活動，創(chuàng)建了“崇文書苑天然書吧”，課間向?qū)W生開放。校園每個(gè)樓層的空曠地都設(shè)立由學(xué)生會管理的天然書吧，每個(gè)書吧由一個(gè)四層的小書架和一千多本各類圖書及若干個(gè)小圓凳組成。每到課間，校園里處處可見學(xué)生簇?fù)碓谝粋€(gè)個(gè)書吧周圍，如饑似渴地閱讀著心愛的圖書，吮吸著知識的甘露。崇文書吧的形式極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，不少學(xué)生從此對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡上了閱讀，在書的海洋中盡情遨游。

三、積極練筆，思如泉涌

教師在教學(xué)中應(yīng)重視閱讀和寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到兩者之間的切入點(diǎn)，以閱讀促進(jìn)寫作水平的提高，以寫作促進(jìn)閱讀能力的培養(yǎng)。這樣可使學(xué)生的語文水平得到有效提高，達(dá)到事半功倍的效果。

1.堅(jiān)持日記，記憶人生。日記貴在堅(jiān)持，不必事事詳盡，只要記下那最具概括性的想法，最難忘的事件，甚至一句話、一個(gè)詞。在緊張激烈的八年級男子籃球賽后孩子們因?yàn)橐环种顩]能進(jìn)入決賽心中感慨頗多，我因勢利導(dǎo)讓孩子們寫寫自己真切感受，第二天課上朗讀時(shí)激情飛揚(yáng)，用文字演繹著汗水與淚水，痛苦與快樂，臺上臺下融為一體，場面甚是感人。有時(shí)可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，如學(xué)完文天祥的《過零丁洋》后，我讓學(xué)生以“我所知道的歷史愛國人物”為話題，寫寫學(xué)習(xí)感悟；學(xué)完《己亥雜詩》后讓學(xué)生圍繞奉獻(xiàn)精神去發(fā)現(xiàn)身邊讓我們敬佩的人……

2.勤作筆記，多做文章。作筆記是幫助記憶積累知識好方法。平常讀書看報(bào)、看電視與人交談，碰到一些有關(guān)文學(xué)、文化常識方面的知識和好的詞句、對聯(lián)諺語、名言警句什么的，應(yīng)隨時(shí)記錄下來，這樣日積月累，語文知識自然會豐富起來。還要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外閱讀出發(fā)多寫一些自由命題的作文，教學(xué)《端午的鴨蛋》一文，學(xué)生被江浙一帶的端午習(xí)俗深深吸引著，十二紅的美味，放黃煙子的好奇，高郵鴨蛋的獨(dú)特都讓孩子們羨慕不已，學(xué)完文章又恰逢端午節(jié)，孩子們自發(fā)寫作了《家鄉(xiāng)的端午節(jié)》，油餅卷糕的香甜，插柳條的專注，因?yàn)槭煜び懈卸l(fā)，欣然動筆，學(xué)生習(xí)作值得表揚(yáng)之處甚多，頗有“文章本天成，妙手偶得之”的境界。

在語文的海洋中唯有多閱讀，善閱讀，多習(xí)作，善習(xí)作，蕩起閱讀與習(xí)作的雙槳，不倦地飽覽，自由地徜徉，才能體驗(yàn)精彩的語文世界。中學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)周期性較強(qiáng)，見效相對緩慢的工作，更需要我們持之以恒，共同努力，不斷探索閱讀與寫作教學(xué)的更好策略方法。

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