高麗新

【摘要】隨著國(guó)際交往的日益密切，社會(huì)對(duì)于雙語(yǔ)甚至是多語(yǔ)人才的需求量越來越大。本文以當(dāng)前我國(guó)中專英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化溝通能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，尤其分析了當(dāng)下我國(guó)中專英語(yǔ)教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力方面的不足。在此基礎(chǔ)上，本文還初步探討了中專英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力，以期可以切實(shí)提高我國(guó)中專英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中專英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 跨文化溝通能力 培養(yǎng)

新課改中明確指出：“隨著對(duì)外開放的日益深入，各行各業(yè)都對(duì)英語(yǔ)能力提出了不同程度的職業(yè)崗位要求，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展起著重要的作用?！蓖瑫r(shí)，又由于中專院校更多是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的，因而切實(shí)提高其英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前我國(guó)中專英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化溝通能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

研究任何一個(gè)事物或者是現(xiàn)象之前，我們首先需要了解的就是其發(fā)展現(xiàn)狀。這主要是因?yàn)榘l(fā)展現(xiàn)狀的某些內(nèi)容可以為我們了解并掌握某一事物或者是現(xiàn)象的特定提供一些指導(dǎo)。接下來，筆者將介紹當(dāng)前我國(guó)中專英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)跨文化溝通能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為：

第一，對(duì)英語(yǔ)跨文化溝通能力重要性的認(rèn)知上。筆者經(jīng)過一定的實(shí)地調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，雖然我國(guó)中專英語(yǔ)教學(xué)中一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和基本的人文素養(yǎng)，但是在具體的落實(shí)過程中卻存在執(zhí)行不到位或者是認(rèn)知存在缺陷的問題。

目前不少中專院校的教師和學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還是將其作為一種語(yǔ)言交流的輔助工具。雖然筆者也承認(rèn)無論是何種語(yǔ)言，其在交流或者是交往的過程中，起到的作用主要是輔助性的。但是我們也必須要承認(rèn)，語(yǔ)言交流或者是交往對(duì)于人們最終能否順利實(shí)現(xiàn)某種交流也是至關(guān)重要的。

而影響人們語(yǔ)言交流或者是交往效果的主要因素就在于文化之間的理解。其實(shí)，不同的語(yǔ)言在發(fā)展過程中在文化層面或多或少都會(huì)存在一定的差異。而這種差異的存在就會(huì)在人們之后的交往過程中發(fā)揮非常重要的作用。

可是，對(duì)于不同語(yǔ)言之間文化交流的重要性卻并沒有引起我國(guó)中專院校所有教師和學(xué)生的注意。

第二，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化溝通能力的策略上。即使我國(guó)中專院校的教師和學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不同語(yǔ)言背后的文化的重要性。但是，若其在具體的教學(xué)環(huán)境中，缺少培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化溝通能力的相關(guān)策略的話，想要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)跨文化溝通能力也就顯得困難重重。

就目前來看，我國(guó)不少中專院校雖然開設(shè)了一些培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化溝通能力的相關(guān)選修或者是必修課程。但是，教師在具體的教學(xué)過程中，尤其是在選取教學(xué)內(nèi)容和采取教學(xué)方法的時(shí)候，和其他英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)并沒有什么差別。而又由于跨文化溝通能力在培養(yǎng)過程中更多需要的是充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說，當(dāng)前我國(guó)中專院校培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化溝通能力的發(fā)展現(xiàn)狀并不是十分喜人的。

第三，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化溝通能力的師資上。想要切實(shí)提高中專院校學(xué)生的英語(yǔ)跨文化溝通能力，就要求中專院校為學(xué)生配備一些專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和師資人才。良好的師資人才才可以保障學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中可以充分接觸到有關(guān)英語(yǔ)跨文化溝通能力的相關(guān)知識(shí)。

同時(shí)，專業(yè)教學(xué)設(shè)備的存在就可以為學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語(yǔ)跨文化溝通能力提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

二、中專英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力

在認(rèn)識(shí)到我國(guó)中專英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化溝通能力的發(fā)展現(xiàn)狀之后，我們就可以認(rèn)識(shí)到，時(shí)代的發(fā)展迫切要求我們改革當(dāng)前我國(guó)中專英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生跨文化溝通能力培養(yǎng)的模式?？墒?，我們到底應(yīng)該采取何種教學(xué)策略，以此來起到培養(yǎng)中專院校學(xué)生英語(yǔ)跨文化溝通能力的目的呢？

第一，重視英語(yǔ)跨文化溝通能力的培養(yǎng)。馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐又有著積極的能動(dòng)作用。所以說，當(dāng)我們重視起中專院校學(xué)生英語(yǔ)跨文化溝通能力的培養(yǎng)之后，才可以在今后的教學(xué)過程中采取更為積極的教學(xué)策略，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化溝通能力的目的。

當(dāng)然了，筆者在這里的意思并不是說當(dāng)前我國(guó)各個(gè)中專院校并不注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)跨文化溝通能力的培養(yǎng)。只是說，可能其重視的力度還不是那里強(qiáng)烈，因此在某種程度上導(dǎo)致中專院校的教師和學(xué)生在具體的實(shí)施過程中忽視了對(duì)英語(yǔ)跨文化溝通能力的培養(yǎng)。

第二，豐富英語(yǔ)跨文化溝通能力培養(yǎng)的策略。任何認(rèn)識(shí)只有落實(shí)到具體的實(shí)踐過程中才有可能被證實(shí)或者是否定。這就要求我們將對(duì)于英語(yǔ)跨文化溝通能力的重視放到具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)來看。

具體來說，中專院校的教師在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以有意識(shí)地將一些有關(guān)不同語(yǔ)言文化之間的差異融入到其中，以便可以引起學(xué)生的注意力。

第三，完善英語(yǔ)跨文化溝通能力培養(yǎng)的師資。師資建設(shè)在整個(gè)教學(xué)體系中是非常關(guān)鍵的。良好師資建設(shè)才有可能保障最終的教學(xué)效果。對(duì)于中專院校學(xué)生英語(yǔ)跨文化溝通能力的培養(yǎng)則更是如此。

只有教師在了解了不同語(yǔ)言之間的文化背景差異之后，尤其是曾經(jīng)有過切身的體驗(yàn)之后，其才可以在具體的教學(xué)過程中將其轉(zhuǎn)述給學(xué)生。

三、總結(jié)

本文在分析了我國(guó)中專院校學(xué)生英語(yǔ)跨文化溝通能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步探索了如何培養(yǎng)并發(fā)展其英語(yǔ)跨文化溝通能力的方法。希望本文的發(fā)表可以為我國(guó)中專院校的教學(xué)改革提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]向薇.中專英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)策略探究[J].科技展望，2016（34）.