郭艷婷

摘 要：合作學(xué)習(xí)當(dāng)前在課堂教學(xué)中應(yīng)用比較多。不過由于受傳統(tǒng)教師主體課堂教學(xué)的影響，很多課堂上小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用效果不佳。初中數(shù)學(xué)課堂是合作學(xué)習(xí)開展非常有價值的課堂，合作學(xué)習(xí)的有效開展需要教師精心設(shè)計，悉心指導(dǎo)，真正把合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.067

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)他們更加主動學(xué)習(xí)的常用方法。合作學(xué)習(xí)的開展需要一定的環(huán)境，例如給學(xué)生創(chuàng)建寬松、自由民主的學(xué)習(xí)氛圍，寬松的氛圍才能讓學(xué)生心理上放松，思想上發(fā)散，才能更加輕松的投入學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中有效開展，也需要教師有積極進(jìn)行教學(xué)改革的意識，從行動上加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題并在解決問題過程中不斷提高和突破。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容是有一定難度的，不過課程內(nèi)容的安排大多也是循序漸進(jìn)的在開展，所以，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況為學(xué)生設(shè)置合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中收獲知識和能力。接下來，我將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗詳細(xì)談一下如何有效開展初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)的問題。

一、合作學(xué)習(xí)的基本含義和特征分析

合作學(xué)習(xí)通常也稱之為小組合作學(xué)習(xí)，這是一種建立在“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念之上的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)習(xí)小組的形式，小組成員通力合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員之間要共享資源，合理分工，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互相啟發(fā)，共同提高，相互促進(jìn)。這是一種不需要教師參與的自主學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)還有個體學(xué)習(xí)形式，相對于個體學(xué)習(xí)來說，小組合作學(xué)習(xí)實際上包含了個體學(xué)習(xí)這種形式，可以說是兼具個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的形式。

以學(xué)生為中心重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生有著未知無限的潛能，學(xué)生們有能力去自主學(xué)習(xí)，自主探究，通過思考探究發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)背后蘊(yùn)藏的道理，小組合作學(xué)習(xí)是小組成員一起探究的，大家互相激發(fā)，就將小組的學(xué)習(xí)潛能擴(kuò)大化了。經(jīng)常一個人要做一件事，養(yǎng)成一個好習(xí)慣很難堅持下來，可是如果幾個人一起形成一個團(tuán)隊，大家就很容易做成一件事。所以，小組合作學(xué)習(xí)恰好起到了這些作用，形成合力，使得教學(xué)效果成倍增長。這不僅僅是數(shù)學(xué)知識的進(jìn)步和提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，他們的團(tuán)結(jié)合作精神也會被激發(fā)，人性中的善也被放大，他們學(xué)會了合作，學(xué)會了照顧別人的感受，他們成為了更為稱職的團(tuán)隊成員，這對他們將來走上社會是大有好處的。

二、科學(xué)分組，合理分工，使得初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)更加高效

合作學(xué)習(xí)，很重要的方面就是分工要合理。數(shù)學(xué)的整個教學(xué)過程就是一個完整的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)里面，每個學(xué)生、教師都是不能獨立分開來的，每個角色要發(fā)揮各自的作用，也要互相配合。教師的任務(wù)是使合作學(xué)習(xí)必須具有實效性，因為合理的分工是調(diào)動學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的有效手段。在分工過程中，小組內(nèi)部要進(jìn)行合理分配，明確各自的任務(wù)和擔(dān)當(dāng)自身的責(zé)任，鍛煉自身的素質(zhì)。在具體實踐過程中，我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行任務(wù)安排，讓學(xué)生根據(jù)自身擅長的領(lǐng)域做到各司其職，方便學(xué)生集中注意力搞好一件事情。這樣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生在處理問題的時候，不但可以提高他們數(shù)學(xué)思維能力、團(tuán)結(jié)合作能力，而且能從根本上提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)。教師在日常教學(xué)中要注意評估每個學(xué)生的能力水平，性格特點，在小組合作學(xué)習(xí)的時候可以給學(xué)生提出一些如何分工的合理化的建議，促進(jìn)學(xué)生們更加有效的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動，通過合作學(xué)習(xí)提高能力

小組合作學(xué)習(xí)是一個比較高層次的教學(xué)形式，在小組合作學(xué)習(xí)之下，我們還可以進(jìn)一步擴(kuò)展。有的教師在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常采用組織學(xué)生通過動手操作的學(xué)習(xí)方式，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)中來。例如，在講解《展開與折疊》這節(jié)課時，學(xué)生熱情高漲，通過小組合作，剪、折等動手操作，認(rèn)識到圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖分別是長方形和扇形，正方體的平面展開圖共有11種。又如，在講解《字母能表示什么》這節(jié)課中，教師會利用啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生動手操作雙結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，主動尋求知識，自主發(fā)展。擺一個正方形需要幾根火柴棒？需要4根；擺兩個正方形需要幾根？需要7根還是8根。由于同學(xué)們擺的方式不同，所用的火柴棒根數(shù)自然也不同，教師要積極鼓勵各小組同學(xué)按自己的想法和所擺的方式繼續(xù)擺下去，第三個、第四個、第一百個正方形都各需要多少根火柴？學(xué)生們開動腦筋，手、眼、口、耳朵高效配合，在主動探究中學(xué)會知識，感悟到數(shù)學(xué)世界的神奇。這種動手實踐的小組合作學(xué)習(xí)更讓學(xué)生的活力被激發(fā)出來，大家在小組合作學(xué)習(xí)中暢所欲言，迅速的思考，出主意，往往會有很多奇思妙想迸發(fā)出來。教師可以在平時多準(zhǔn)備適合的教具，讓學(xué)生有更多積極動手操作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也從課本上飛出來，飛到尋常生活中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生親切之感。

四、完善小組合作學(xué)習(xí)相配套的評價機(jī)制，促進(jìn)效果的提升

一般來說，合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)，把學(xué)生個人計分改為學(xué)習(xí)小組計分，把小組總成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，使得整個評價的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，到突顯個人英雄到鼓勵團(tuán)隊力量，讓每個成員都有成就感和自豪感。為了公平，教師可以在制定評分制度的時候跟學(xué)生提前訂好，組內(nèi)成員有自由分配分?jǐn)?shù)的權(quán)力，可以根據(jù)對小組成就貢獻(xiàn)大小來進(jìn)行評分。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常用的方法，看似比較簡單的形式，要想發(fā)揮出實效卻需要教師下更多的工夫，從小組的劃分，到合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)和分工，再到分析和總結(jié)，各個環(huán)節(jié)都需要教師耗費更多的心力。作為小組合作學(xué)習(xí)得以開展的主導(dǎo)者，教師的作用至關(guān)重要，因此，教師要多學(xué)習(xí)，多進(jìn)步，通過科研工作將教育教學(xué)工作做到越來越好。

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