摘要：讓孩子健康快樂成長的教育方法有多種多樣，但要先走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心呢？我認(rèn)為以情動(dòng)人是不錯(cuò)的方法。怎樣才能以情動(dòng)人？首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，以尊重讓學(xué)生得到心理滿足。其次要從小事上關(guān)愛學(xué)生。最后，教師要學(xué)會(huì)用積極的情感去激勵(lì)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：以情動(dòng)人；尊重；關(guān)愛；積極情感

在教育這領(lǐng)域里飛翔也有十多年了，怎樣才能讓孩子健康成長？抱著這樣疑問我在不斷探索。千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金，撥開重重的迷霧，我終于找到了啟明星——蘇霍姆林斯基的“愛的教育”。愛，應(yīng)是滋潤學(xué)生心脾的甘泉；愛，應(yīng)是喚醒學(xué)子迷途知返的驚雷。愛到真處，可拂去一切污穢與塵垢；愛到深處，能讓頑石開花！二十一世紀(jì)的新型教師，不但要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要學(xué)會(huì)處理好和學(xué)生之間的情感距離，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，以此完成既定的教學(xué)目標(biāo)。我們愛學(xué)生才會(huì)得到學(xué)生的心！古人云：“感人心者莫先乎情?！币箤W(xué)生與自己同行，只要做到“未成曲調(diào)先有情”——以情動(dòng)人。

以情感人，在教學(xué)藝術(shù)中占有舉足輕重的地位和作用。人與人之間建立了良好的情感關(guān)系，便能產(chǎn)生親近感，相互的吸引力就大，彼此的影響力就強(qiáng)。教師待人和藹可親，與學(xué)生關(guān)系融洽，其影響力往往就能使學(xué)生心悅誠服。馬斯洛的需要理論，“感人心者莫先乎情”從民族文化態(tài)度心態(tài)來看，中國的感情取向與文化傳統(tǒng)決定了感情因素在中國人的心目中位置重要，甚至決定了人們的行動(dòng)目標(biāo)與方式。也就是說中國人更注重感情。所以我認(rèn)為要讓學(xué)生信其道，必須要先親其師。而愛吾生，生才會(huì)親其師，師生關(guān)系和諧融洽，老師才能更好地對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和進(jìn)行思想品德的教育。

怎樣做到以情動(dòng)人？從客觀上說，這固然與教師的認(rèn)識(shí)、修養(yǎng)、水平等自身素質(zhì)有關(guān)，也與教師的身體狀況、年齡、性格及所處的環(huán)境有關(guān)。但從主觀上來說，我們可以從這幾個(gè)更重要方面來以情動(dòng)人：

首先，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，以尊重讓學(xué)生得到心理滿足。每個(gè)人都有自尊心，都希望被別人尊重，一旦被尊重就有不負(fù)使命的心理，有句話說“士為知己者死”也是這樣意思。一個(gè)人不論有多大的才能，若無法滿足其被尊重的欲望，就會(huì)削弱他的工作積極性。教師和學(xué)生雖然地位和身份不同，但在人格上，他們是平等的。學(xué)生尊重老師既然看作是天經(jīng)地義的事，那么，教師尊重學(xué)生也是無可厚非。事實(shí)上，所謂好的教師就是首先要維護(hù)學(xué)生的自尊心，了解學(xué)生他們的目前的思想狀況。如果學(xué)生得到了教師的尊重，他們的心中就會(huì)有滿足感，即使俗話說的“忠言逆耳”“對(duì)牛彈琴”但在這種情況下也猶如春風(fēng)化雨，聲聲入耳。

其次，要從小事上關(guān)愛學(xué)生。如果班主任能在許多看似平凡的時(shí)刻勤于在細(xì)小的事情與學(xué)生溝通情感，經(jīng)常用“毛毛細(xì)雨”去灌溉學(xué)生的心靈，學(xué)生就會(huì)像禾苗一樣生機(jī)勃勃，最終會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。2015至2016學(xué)年度我任教九（2）班學(xué)生的成績普通，他們整體的自信心都不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也不夠，在紀(jì)律上的表現(xiàn)肯定不那么好，有時(shí)候還專門跟老師唱對(duì)臺(tái)戲。作為班主任，我也吃了不少苦頭。剛開始我利用班會(huì)課進(jìn)行思想教育，講道理，希望曉之以理就能使班風(fēng)有所改觀。但幾個(gè)星期下來，效果不大。要改變他們的思想，不走進(jìn)他們心，不動(dòng)之以情是無法幫他們剔除蒙蔽在心靈上的塵土。動(dòng)之以情的第一步，我就從關(guān)心他們這些住校生的生活開始。吳偉源同學(xué)以前跟著一些社會(huì)不良青年變得無心向?qū)W，如果不及時(shí)對(duì)他進(jìn)行教育，或許就會(huì)影響了他的前途。我也是先從生活上和他拉近距離，和他交朋友，還和他成為QQ好友，有時(shí)候網(wǎng)上交談比在平時(shí)更加推心置腹，就這樣通過一段時(shí)間的接觸，我明白他思想變化的根源就在于父母疏于教育和約束，于是我多次與他父母聯(lián)系，很委婉的說明家庭教育的重要性。就這樣我的關(guān)愛如同春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”不過，我更要做到是“好雨知時(shí)節(jié)”，懂得選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給他鼓勵(lì)和批評(píng)。從此，吳偉源的思想進(jìn)步很大。我也不知這樣做對(duì)孩子的一生有多大的影響，但有一點(diǎn)肯定的是老師的關(guān)愛就是孩子成長路上的陽光，是孩子健康成長的春風(fēng)。以情動(dòng)人還可以讓每個(gè)孩子的心也變得溫情，潛移默化的，他們將來也許也學(xué)會(huì)好像自己的老師那樣去關(guān)愛他人。

最后，教師要學(xué)會(huì)用積極情感去激勵(lì)學(xué)生。盡管每個(gè)人的內(nèi)心世界是很豐富、很復(fù)雜的，可以通過人一舉一動(dòng)，一顰一笑表現(xiàn)出來。我覺得作為教師即使在自己的生活上碰到有什么不如意的事情有不開心的情緒，在課堂上也最好不要流露出來，畢竟老師在課堂上的感情是很容易感染學(xué)生的。課堂上的學(xué)生就好像是向日葵，老師就是太陽。陽光充沛，向日葵也顯得生機(jī)盎然，反之就垂頭喪氣了。教師不妨多對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的微笑，因?yàn)橛欣蠋煹奈⑿Γn堂氣氛都會(huì)變得生動(dòng)活潑。微笑對(duì)教師來說，也許只是面部肌肉的一張一弛，但對(duì)學(xué)生而言，他們得到是理解、尊重、愛護(hù)、關(guān)懷。另外這種積極情感還表現(xiàn)在平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生。為人父母知道對(duì)待孩子很多時(shí)候要鼓勵(lì)他們，他們才會(huì)學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)寫字……所以為人師更應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕他一次又一次的犯錯(cuò)。當(dāng)然有錯(cuò)誤的時(shí)候也應(yīng)該指出其錯(cuò)誤的地方，鼓勵(lì)他們有勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，然后加以改正。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們身為教師就是需要多用良言去滋潤學(xué)生不成熟的心田，積極情感帶給他們積極向上的心態(tài)，將來他們?cè)谏鐣?huì)面對(duì)困難挫折時(shí)候也能積極面對(duì)了。

教師在每一位孩子的一生中扮演著較重要的角色，怎樣才能從好的方面引導(dǎo)學(xué)生走向美好的明天？我就覺得擁有專業(yè)的知識(shí)肯定很重要，但同樣重要的還要想辦法走進(jìn)孩子的內(nèi)心，就讓我們?cè)跁灾岳砬跋葎?dòng)之以情吧！這樣，孩子才會(huì)“親其師，而信其道”。老子說過：“上善若水。水善利萬物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。”如果我們的教師都能“若水”，何愁每一個(gè)孩子不會(huì)都展現(xiàn)陽光般燦爛的笑容，何愁擔(dān)憂他們不會(huì)健康成長呀！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生著.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

[2]霍懋征著.班主任工作札記[M].人民教育出版社，1980.

[3]蘇霍姆林斯基著.蘇霍姆林斯基選集[M].教育科學(xué)出版社，2001.

作者簡介：

謝惠嫦，廣東省恩平市，廣東省恩平市平東中學(xué)。