摘要：教學(xué)是對知識認(rèn)知和情感把握的有機(jī)結(jié)合，有效的教學(xué)活動(dòng)能夠使學(xué)生在知識層面和情感層面都能得到提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要主動(dòng)出擊，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知與理解，使學(xué)生從內(nèi)心里想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如此才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本文主要從明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置教學(xué)問題、聯(lián)系生活實(shí)際三個(gè)方面對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；明確目標(biāo)；教學(xué)問題；生活實(shí)際

新課程改革沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，使教師不得不在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面尋求新的突破。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生反感情緒，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，我們必須從轉(zhuǎn)變觀念開始，改變以往單一枯燥的教學(xué)方式，用多元化的教學(xué)方法方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地研究數(shù)學(xué)知識，如此才能夠提升數(shù)學(xué)課的有效性，使學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)知識。筆者就多年工作經(jīng)驗(yàn)，對如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)建議，希望對你們有所幫助。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)為教師的教學(xué)行為指明了方向，對教學(xué)活動(dòng)起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，明確目標(biāo)就是也叫做目的化教學(xué)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一種常見的方式，使教學(xué)活動(dòng)始終圍繞想要達(dá)到的教學(xué)效果進(jìn)行，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。我們知道，符號是數(shù)學(xué)最常見的語言，是人們計(jì)算、推理、解題必不可少的工具，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生能夠懂得符號的含義，用符號解決實(shí)際問題。另外，我們在確立目標(biāo)的時(shí)候要注意目標(biāo)的可行性，不能太簡單，也不能太難，要保持適當(dāng)?shù)碾y度，如此就能使學(xué)生更快地將數(shù)學(xué)符號轉(zhuǎn)化為知識，有效地提升數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《分與合》這一單元時(shí)，我們首先要明確這一部分的教學(xué)目標(biāo)是：1. 認(rèn)識5以內(nèi)的數(shù)字以及掌握它們的分與合；2. 通過畫與寫的方式理解分與合的關(guān)系。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，我通過對課件的講解，使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)字1～5，并且掌握了它們的分與合，然后，我用卡片和貼紙跟學(xué)生做游戲，讓學(xué)生將數(shù)字符號轉(zhuǎn)化成為數(shù)字和花朵，使學(xué)生理解了分與合的關(guān)系。我在明確了教學(xué)目的之后對這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有方向、有目標(biāo)，有效地提升了課堂效率。

二、 設(shè)置教學(xué)問題

筆者在上文淺述了教學(xué)目標(biāo)的重要性，而教學(xué)問題是與教學(xué)目標(biāo)緊密相連的。有人說，問題相當(dāng)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，因?yàn)樗鼪Q定著學(xué)生思維的發(fā)展走向?？梢哉f，教學(xué)問題是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的導(dǎo)向標(biāo)，是學(xué)生勇攀知識高峰的動(dòng)力。我們在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以用設(shè)置問題的方式引發(fā)學(xué)生的思考，這樣學(xué)生就會(huì)對問題進(jìn)行主動(dòng)思考與探究，進(jìn)而找到解決問題的辦法或在教師的帶領(lǐng)下解決問題。設(shè)置問題、思考問題、解決問題是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由表及里，由淺入深。設(shè)置教學(xué)問題可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲取知識的過程中少走彎路，提升數(shù)學(xué)課的效率。

例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識方向》這一單元時(shí)，我對學(xué)生提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們知道‘四面八方這個(gè)詞中的‘四面指的是什么嗎？”學(xué)生回答：“東、南、西、北?！蔽医又鴨枺骸澳銈冇浀脁x公園在我們學(xué)校的哪一方向嗎？”學(xué)生回答：“北面?！比缓笪依^續(xù)問：“你們誰能說出我們學(xué)校的東南西北都有什么？”學(xué)生紛紛舉手，踴躍回答這一問題。我通過提出以上三個(gè)問題，設(shè)置了教學(xué)情景，成功地引起了學(xué)生對“方向”的思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行主動(dòng)探究，加快了本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有利于實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的有效教學(xué)。

三、 聯(lián)系生活實(shí)際

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景作為依托，堅(jiān)持實(shí)事求是，利用教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的交流，幫助他們熟練地掌握知識與技能，從而獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生從枯燥的課堂中解放出來，投入到知識與實(shí)踐相結(jié)合的鮮活的生活中去，這樣能夠使學(xué)生對知識記憶更深刻，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

例如：在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，我們可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生活化。比如，在對教學(xué)基本圖形這一部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們在對圖形的理論知識進(jìn)行介紹之后，就可以讓學(xué)生對圖形進(jìn)行自由討論，說出生活中有哪些物體與本課學(xué)習(xí)圖形相似，并且說出自己喜歡的圖形和物體。如此，就能夠使學(xué)生根據(jù)對生活中物體的認(rèn)知對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，激發(fā)了學(xué)生對圖形部分知識的學(xué)習(xí)熱情，提高了本課的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們首先要明確教學(xué)目標(biāo)，有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。然后，我們要通過設(shè)置問題的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。最后，我們將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識建立聯(lián)系，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)得更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如此，我們就可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙冬臣.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[D].東北師范大學(xué)，2012.

作者簡介：

吳加江，安徽省滁州市，天長市長興九年制學(xué)校。