摘要:隨著社會的不斷發(fā)展和教學水平的不斷提升,現(xiàn)在學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成了當前的學生的教學中一個比較關注的問題,特別是對于初中語文這種非?;A性的課程來說,是學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重心,所以很多的專家、學者以及教育相關的一些人士對于學生的創(chuàng)新能力也非常的管制。在素質(zhì)教育的不斷推進的情況下,學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學生的能力發(fā)展的一個比較重要的方面,在創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念下,初中語文教學中現(xiàn)有的一些教學法,其應用上的弊端也日益明顯?;诖?,本文通過對于初中語文的現(xiàn)狀和初中語文教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義的分析,提出了一些初中語文教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略,希望可以對于語文教學提出一些好的建議。
關鍵詞:初中語文;新課改;創(chuàng)新思維
一、 前言
由于長期的傳統(tǒng)的語文教學的模式的運用的期限比較的長,初中語文教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)還是一個長期的過程中,學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是有一定的難度,對于當前的語文教學的實際的情況來看。初中階段語文教學是一個打基礎的課程,目前的很多的語文教師多比較注重自己的教學計劃的完成,有部分教師的教學理念也比較的新,但是由于缺乏一些好的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的策略。在新課改中遇到了很大的阻礙,所以要通過一些策略的分析,讓學生的創(chuàng)新思維在短時間內(nèi)得到很大的提升。
二、 初中語文教學現(xiàn)狀
初中階段語文教學是一個比較基礎性的學習階段,但是又是一個承上啟下的階段,這個時期如果沒有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣對于學生的一生的學習都會有很大的負面的影響,比如有一部分的學生通過死記硬背、知識固化等以及對語文知識學習形成的錯誤認知,學生的學習的積極性和主觀能動性都比較的差,不僅僅不利于學生的創(chuàng)新能力的提升,對于生的其他方面的學習也會造成很大的負面的影響,使得語文教學的水平?jīng)]事實質(zhì)上的提升。初中語文教學本來一個比較靈活和動態(tài)的過程中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學水平提升的重要的體現(xiàn)。就目前的教學的形勢來看,還是存在著比較大的教學弊端就初中的語文教學這塊來看,學生在知識的學習的過程中主觀的能動性比較的差,長此發(fā)展下去,學生在語文知識學習時也無法養(yǎng)成創(chuàng)新思維與發(fā)散思維,對于學生的學習會造成很多的不良的影響。
三、 初中語文教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義
初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是新課改的內(nèi)在要求,新課改雖然比較注重學生的能力的發(fā)展,但是對于學生的創(chuàng)新能力也做出了明文的要求,而在初中總體教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維也是其明確提出的教育改革要求之一。另外,在學生的整個的學習生涯的過程中,語文是一個非?;A性和重要性的課程,社會對人才的綜合評價體系中,創(chuàng)新能力也是具體的評價指標。初中語文教學對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義不僅體現(xiàn)在初中學習階段,更加體現(xiàn)在學生的整個的成長的過程中,因為語文是一門和生活聯(lián)系很強的課程,是學生的創(chuàng)新性思維發(fā)展的重要的學科,所以在初中的語文教學的過程中,要意識到這個能力的培養(yǎng)對于學生發(fā)展的重要的意義。
四、 初中語文教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略
(一) 營造輕松的教學環(huán)境
初中語文教學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的前提是在課堂教學中營造輕松地教學環(huán)境,在比較輕松和愉快的學習的環(huán)境中,學生的學習的積極性會更加的強,學生在學習的過程中也更能發(fā)揮自己的想象,學生的思維也會更加的開闊,學生對于新的知識的學習也更加的容易。由于長期的傳統(tǒng)教育的影響,初中的語文教師在教學的過程中比較注重教學計劃的完成,忽視了站在學生的角度上考慮問題的重要性,所以教師要改變自己的教學理念,在教學的過程中以學生為主體,在課堂中增強學生的互動的環(huán)節(jié),加強學生和教師之間的交流,促進雙方之間的溝通。例如,在進行古詩詞知識學習時,引入多媒體解析并有目的形成意境,教師可以通過指定學生進行有感情朗讀的辦法,降低學生對知識學習的陌生感。在營造出輕松地教學和學習環(huán)境后,學生也更容易進行知識學習的探索和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
(二) 設置教學問題引導學生進行思考
初中語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要依賴于教學方法的創(chuàng)新,設置教學問題不僅是一個有利于學生的創(chuàng)新的思維培養(yǎng)的教學方式,還可以幫助學生更快地解決她們遇到的一些問題,可以增強學生的學習的自信心。比如,在進行現(xiàn)代文或散文的學習時,教師結(jié)合學生的實際的教學情況,在教學的過程中設置一些學生比較感興趣的課程,采用分組合作的方式去學習,鼓勵學生大膽地表達自己的想法,對于文章的重要內(nèi)容進行一些深入地了解和分析。在學生各小組對合作學習的學習成果進行展示時,教師要給予學生一些精神上和物質(zhì)上的一些獎勵,對于一些表現(xiàn)比較消極的學生,要及時地引導學生積極地參與到學習的氛圍中,這樣才可以促進整個班級的學生的能力的提升。在這樣的教學模式下,初中學生的獨立思考的能力和自主學習的能力會比較的強,學生的創(chuàng)新的思維也會在這個過程中自然地得到培養(yǎng)。
(三) 采用多媒體教學多角度進行知識講解
就創(chuàng)新活動的本質(zhì)的角度分析,其實這是是個知識進行輸出的過程,創(chuàng)新成果則是知識加工的外在的表現(xiàn)。初中語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)單單的依靠教科書的知識是遠遠不夠的,在互聯(lián)網(wǎng)思維下,初中語文教學學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也需要借助多媒體教學,并發(fā)揮多媒體教學在教育信息承載以及傳播上的優(yōu)勢。這樣學生學習起來也會更加積極,教師的教學的壓力也會得到一定程度的改善,學生的思維也能在短時間內(nèi)得到拓展,這樣學生的創(chuàng)新的思維也會在無形之中得到培養(yǎng)。
五、 總結(jié)
初中語文教學中,教師是學生的創(chuàng)新思維發(fā)展的重要的力量,學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于整體的教學水平的提升也會有很大的改善,對于學生的一生都會有著很多的正面的影響。正是由于初中語文教師在初中語文教學中具有這種影響,其更應當承擔起學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的首要責任,通過對于學生的實際情況的分析,在初中語文的教學的過程注重創(chuàng)新思維的策略的運用,這樣可以在提高教學效率的同時,使得學生創(chuàng)新思維得到更快的發(fā)展,對于學生的整個一生的學習和生活都有著很大的意義。
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作者簡介:
彭曉兵,中教一級,江西省吉安市,吉安縣官田中學。