拉巴扎西

【摘要】口語教學(xué)是中職英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是在口語學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同程度的“羞于啟口”的心理，特別是性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生在英語課堂上更不敢發(fā)言，再加上部分教師在口語教學(xué)的過程中存在一定的問題，進(jìn)而使得口語教學(xué)效果不是很理想。接下來，本文將結(jié)合中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，探討提升中職英語口語教學(xué)質(zhì)量的方法和措施。 【關(guān)鍵詞】中職英語 ； 口語教學(xué) ； 現(xiàn)狀 ； 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0210-01

一、引言

新課改背景下，要求教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展以及提升，不能一味只注重學(xué)習(xí)成績，要實(shí)現(xiàn)多方面綜合能力的培養(yǎng)以及提升，口語是中職階段英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，很多教師并不注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)以及提升，加上口語的學(xué)習(xí)本身就具備很大的難度，進(jìn)而導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生針對(duì)于口語學(xué)習(xí)存在積極性不高的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語口語能力的發(fā)展以及提升。倘若這一問題不能夠被很好地改善和提升，將嚴(yán)重影響中職學(xué)生的發(fā)展。由此可見，探討中職生英語口語現(xiàn)狀以及對(duì)策重要意義。

二、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

部分老教師受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，在教學(xué)的過程中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的應(yīng)試教育，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的口語表達(dá)能力得不到培養(yǎng)以及提升；另外，部分教師也存在教學(xué)方法單一的現(xiàn)象，這種單一的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于口語學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性不是很高，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，抑制學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)以及提升。

（二）缺乏語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)

若想實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)以及提升，最重要的是就是要實(shí)現(xiàn)語言環(huán)境的建設(shè)，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)教師針對(duì)于語言環(huán)境的建設(shè)比較少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒有可以張口說英語的幾乎，大部分教師面對(duì)于課堂教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的“一言堂”的教學(xué)模式?？谡Z教學(xué)課變成了教師的“脫口秀”表演，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)，抑制學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)以及提升。

三、提升中職英語口語教學(xué)的方法以及措施

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方法的使用

除了要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升以外，接下來要做的就是實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的應(yīng)試教育思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)以及提升，同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法的使用。例如，除了傳統(tǒng)的跟讀教學(xué)法以及背誦教學(xué)法以外，教師還可以采用情景對(duì)話法以及辯論法等多種方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)以及提升。其中，情景對(duì)話法主要是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的教學(xué)情境，如學(xué)生早上一進(jìn)校門看見教師應(yīng)該怎樣與教師對(duì)話，然后將學(xué)生每兩個(gè)人分為一組，進(jìn)而情景對(duì)話的練習(xí)。在練習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師設(shè)定的情境進(jìn)行情景對(duì)話的編寫，并且還會(huì)結(jié)合自己的想象將其演繹出來，這樣一來，不僅僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的口語表達(dá)能力的提升，還促進(jìn)了學(xué)生想象能力的培養(yǎng)以及提升，可謂是一舉多得。而所謂的辯論教學(xué)法，主要指的是在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)講解過的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置辯論的主題，然后讓學(xué)生進(jìn)行辯論，這樣也可以實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)能力的提升。當(dāng)然除此之外，演講比賽、朗誦比賽等等也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升的重要教學(xué)方法?？偠灾瑸榱藢?shí)現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，教師一定要在教學(xué)方法上進(jìn)行突破和創(chuàng)新，不斷尋找適合學(xué)生的方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)口語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境

語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的，良好的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還可以促進(jìn)語言交流活動(dòng)的產(chǎn)生，進(jìn)而為學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了“Whats matter？”這個(gè)句子后，教師就會(huì)利用這個(gè)句子來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，尤其是當(dāng)學(xué)生的身體存在不適的時(shí)候，如上英語課時(shí)一個(gè)學(xué)生正好生病，教師關(guān)切地問學(xué)生“Whats the matter with you？”學(xué)生會(huì)回答“I have a headache （cold /toothache）”。這時(shí)教師會(huì)說“Im sorry to hear that”等等。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)口語交流的設(shè)置，還可以拉近師生之間的距離，可謂一舉多得。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下針對(duì)于中職口語教學(xué)活動(dòng)的開展，確實(shí)存在一定的問題，希望在本文與之對(duì)應(yīng)的一系列的教學(xué)建議以及教學(xué)措施的幫助下，可以早日實(shí)現(xiàn)口語課堂教學(xué)的改變，促進(jìn)學(xué)生口語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及提升，進(jìn)而為我國中職英語教育事業(yè)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。

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