廖邦敏

摘要：地圖把我們目光不可及的地理區(qū)域形象的表達(dá)在我們眼前，我們可以利用地圖形象這一特點(diǎn)，將其應(yīng)用到高中的地理教學(xué)中去，本文就地圖的作用和使用地圖的必要性、使用地圖的意義、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用地圖等方面，來闡述地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0196-01

翻開高中地理教材，各種各樣的圖形映入眼簾；翻開各種各樣的地理練習(xí)題，密密麻麻的文字配以各式各樣的圖形；翻開考試試卷，各種各樣的圖形與題目緊密聯(lián)系在一起。地圖出現(xiàn)在學(xué)生地理學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且對(duì)地理各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生重大影響。我認(rèn)為不注重地圖教學(xué)及地圖教學(xué)不注重方法與策略的現(xiàn)象都不可行，本文就如何更好的實(shí)現(xiàn)地圖輔助高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行思考。

1.地圖對(duì)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要性分析

本人首先對(duì)地圖的作用，地圖對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要性進(jìn)行分析：

1.1 輔助學(xué)生掌握理論知識(shí)點(diǎn)。地圖的一個(gè)較為傳統(tǒng)的作用也是一個(gè)較為重要的作用，就是能夠達(dá)到很好的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)點(diǎn)的目的。高中階段學(xué)生都有這樣的感受，在理解一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單憑個(gè)人的想象是行不通的，而地圖卻能夠很好地將一些現(xiàn)象展現(xiàn)出來。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)大洋環(huán)流及大氣環(huán)流相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大氣環(huán)流圖及大洋環(huán)流圖的重要性就很好的凸顯了出來。如果不借助于相關(guān)的圖形，學(xué)生在教師口頭的描述下進(jìn)行想象，即使耗費(fèi)了大量的精力，學(xué)生依然難以理解。相反，教師一邊進(jìn)行理論講解一邊引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，能夠使學(xué)生順利的理解地理現(xiàn)象大洋環(huán)流及大氣環(huán)流的規(guī)律。

1.2 提升學(xué)生解決問題的能力。很多學(xué)生認(rèn)為地圖與地理知識(shí)點(diǎn)是構(gòu)成地理學(xué)科的兩個(gè)不同的方面，因此，在學(xué)習(xí)的過程中總是難以將二者糅合在一起。實(shí)際上地圖與地理知識(shí)點(diǎn)是完全相通的，文字是知識(shí)點(diǎn)的理論表達(dá)，而圖形是知識(shí)點(diǎn)的形象表達(dá)。學(xué)生學(xué)會(huì)了識(shí)圖，能夠很好的幫助學(xué)生解決地理問題。一方面，在地理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中學(xué)生借助于地圖，能夠很好的解決地理學(xué)習(xí)過程中的問題，例如：解決地理學(xué)習(xí)，做練習(xí)題及考試過程中的很多問題。另一方面，掌握地圖，也能夠幫助學(xué)生很好的解決生活中的一些問題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升

地理教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新思維有一定促進(jìn)作用。因此，學(xué)習(xí)課本知識(shí)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握度。例如，組織一些地理知識(shí)競(jìng)賽、地理知識(shí)討論會(huì)，學(xué)生們?cè)诹夹愿?jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，在討論中形成自己的觀點(diǎn)和提高分析問題的能力?；蛘呓M織學(xué)生外出郊游，親近自然，回來后以自然現(xiàn)象、氣候現(xiàn)象與地質(zhì)現(xiàn)象等內(nèi)容作為課題，讓學(xué)生再回歸課本知識(shí)，將圖文結(jié)合，寫出自己的看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力與分析能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升。

3.借助于多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體為現(xiàn)代教學(xué)做出的貢獻(xiàn)有目共睹，教師教學(xué)的很多環(huán)節(jié)，我們都可以滲透多媒體。地圖教學(xué)這個(gè)重要的板塊，自然多媒體也不能缺失。本人在借助于多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)的過程中，深刻的體會(huì)到制作課件的重要性。教師要在備課過程中教師在課堂上要講解的圖形制作成課件呈現(xiàn)出來，而相關(guān)的圖形有很多，教師在做出選擇時(shí)應(yīng)該選擇較為生動(dòng)、形象的圖形，這樣更便于學(xué)生理解。必要時(shí)教師還可以穿插到課件中一些視頻，例如：在講解中國(guó)的一些地形地貌及風(fēng)俗習(xí)慣的過程中，本人就穿插《美麗中國(guó)》，《航拍中國(guó)》中的一些片段，在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生使用地圖，運(yùn)用地圖分析地理現(xiàn)象

教師在教學(xué)的過程中使用地圖只是教師上課作為教具的一種方式，在當(dāng)今素質(zhì)教育的理念下，要求同學(xué)要樹立使用地圖的理念，要把所學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去才是素質(zhì)教育的初衷。不同類型的地圖是從不同的角度來描述特定區(qū)域的地理信息的。也就是說，在同一地區(qū)內(nèi)可以根據(jù)多種地理因素來繪制不同類型的地圖。例如，地形圖是描繪一個(gè)區(qū)域內(nèi)的地形地貌特征，以等高線為基礎(chǔ)表示區(qū)域內(nèi)的海拔形態(tài)，而氣溫圖則是利用等溫線來表示一定區(qū)域內(nèi)的溫度分布情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生將同一區(qū)域內(nèi)不同類型的地圖聯(lián)系起來，在相應(yīng)的聯(lián)系中，觀察地理事物，分析地理現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)在這一過程中，加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)與理解，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的綜合運(yùn)用，轉(zhuǎn)變固有的思維方式，提高解決問題的能力。

總之，隨著社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式已經(jīng)不能滿足高中地理教學(xué)的需要，也不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)際地理事物的充分認(rèn)識(shí)和地理現(xiàn)象的充分了解。因此，高中地理教育必須借助地圖這一廣泛實(shí)用的教學(xué)工具，將地理知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行直觀靈活的講解。但目前我國(guó)實(shí)際的高中地理教育中，部分高中學(xué)生對(duì)地圖的重要性的認(rèn)識(shí)有待提高，地圖還沒有得到充分合理的運(yùn)用。在高中地理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把握這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)地圖，理解地圖，利用地圖。因此我認(rèn)為，當(dāng)前，推廣地圖在教學(xué)中的合理應(yīng)用，是我們提高高中地理教學(xué)效率的必要任務(wù)。

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