馮德軍

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，未來(lái)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。在當(dāng)今國(guó)家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下，職業(yè)院校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)因?qū)W生就業(yè)的廣泛性，決定著職業(yè)院校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)更應(yīng)該找準(zhǔn)市場(chǎng)定位。作為職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教師，為培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的、綜合性高素質(zhì)的、適應(yīng)市場(chǎng)需要的學(xué)生，應(yīng)如何在課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健康良好的藝術(shù)素質(zhì)和適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才呢？我認(rèn)為，美術(shù)課堂教學(xué)方面與中職學(xué)校的創(chuàng)新教育密切相關(guān)。作為素質(zhì)教育重要生力軍的美術(shù)教師更應(yīng)該在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能上下工夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)和思維，以適應(yīng)未來(lái)工作的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞 ； 中職 ； 能力培養(yǎng) ； 教學(xué)探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0146-01

一、中職美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容和要求

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念是中職美術(shù)教學(xué)的前提。美術(shù)欣賞為繪畫(huà)藝術(shù)、手工制作、美術(shù)設(shè)計(jì)提供了審美標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向。在美術(shù)欣賞過(guò)程中，反復(fù)地觀賞和品味美術(shù)作品的豐富內(nèi)涵，那些動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的快感，學(xué)生可以體驗(yàn)作者的思想情感，并產(chǎn)生共鳴，從而觸動(dòng)學(xué)生的道德情感，提高對(duì)藝術(shù)美和生活美的感知能力。

2.繪畫(huà)技能技巧訓(xùn)練是中職美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。繪畫(huà)技能技巧訓(xùn)練內(nèi)容頗多，包括透視的基本原理、素描作畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、水彩水粉畫(huà)、國(guó)畫(huà)等。教師除認(rèn)真地教授理論知識(shí)外，還要讓學(xué)生勤加練習(xí)，熟能生巧。在教學(xué)內(nèi)容中，要分清重難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，例如素描教學(xué)，要求學(xué)生掌握正確的觀察方法和作畫(huà)的一般規(guī)律，能觸類(lèi)旁通即可。要學(xué)會(huì)分階段教學(xué)，區(qū)別對(duì)待教學(xué)內(nèi)容。在日常美術(shù)教學(xué)中，可以用傳統(tǒng)的方法開(kāi)展教學(xué)、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，也可以組織一些比賽。

3.手工是學(xué)生必須熟練掌握的基本能力。手工與繪畫(huà)密不可分，屬于同一學(xué)科的兩個(gè)不同方面，是中職教師在教學(xué)中必須掌握的技能。它是運(yùn)用手的技能，通過(guò)使用簡(jiǎn)單的工具，對(duì)指定的材料進(jìn)行加工創(chuàng)造，塑造物體的平面或立體形象。手工教學(xué)可以幫助教師科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的空間創(chuàng)造能力以及身體各部分的協(xié)調(diào)能力；可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生順利地完成教育教學(xué)工作。

二、中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.對(duì)中職美術(shù)教學(xué)不夠重視。美術(shù)這門(mén)學(xué)科由于沒(méi)有被列入中職的范圍之內(nèi)，許多學(xué)校為了提高升學(xué)率，不把美術(shù)教學(xué)當(dāng)回事，甚至有些學(xué)校直接不開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，久而久之，美術(shù)這門(mén)課程逐漸退出了現(xiàn)代中職生的生活，只有一部分美術(shù)特長(zhǎng)生在參加培訓(xùn)。

2.美術(shù)教師教學(xué)方法不當(dāng)。美術(shù)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法可能會(huì)曲解美術(shù)的真正含義，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師不能單純地采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行講授，美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)性的學(xué)科，課堂應(yīng)該是活躍的而不是像學(xué)術(shù)研究般深沉。教師在授課的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度審視美術(shù)作品，學(xué)會(huì)用辯證審美的眼光去感受它真正意義上的美，用辯證的眼光去看待問(wèn)題，用理性的思維分析問(wèn)題。只有這樣，才能夠達(dá)到美術(shù)鑒賞的真正目的。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高。目前舊的傳統(tǒng)的考試模式使得許多學(xué)生舍棄自己的休閑娛樂(lè)時(shí)間去努力學(xué)習(xí)課本知識(shí)，為了在考試中取得勝利，漸漸地對(duì)其它與考試無(wú)關(guān)的專(zhuān)業(yè)失去了興趣，認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)它還不如去做兩道試題，說(shuō)不定對(duì)考試有益。于是，多數(shù)學(xué)生便不去學(xué)習(xí)美術(shù)，只忙于自己的考試基本課程。

三、針對(duì)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出對(duì)策

1.教師應(yīng)該全面把握教材，靈活應(yīng)用。中職美術(shù)教學(xué)包括多種類(lèi)型，譬如教師解說(shuō)、學(xué)生討論、問(wèn)答等，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)氖谡n方式，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，讓課堂變得更加活躍，提高課堂教學(xué)的趣味性。授課之前，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，把握教材中涉及的內(nèi)容，區(qū)分重難點(diǎn)，讓學(xué)生在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)審美能力，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。藝術(shù)真正的美在于眼睛對(duì)美的捕捉和對(duì)生活的感悟。美學(xué)使人智慧，可以讓人感受到生活的希望。通過(guò)運(yùn)用美學(xué)價(jià)值較高的作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)、熱愛(ài)美術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生盡情感受來(lái)自多方面的美，從而提高教師的教學(xué)效率和自身價(jià)值。

3.將欣賞美術(shù)歸入考試范圍。審美能力不是一個(gè)人生來(lái)就有的，它需要經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，審美能力的培養(yǎng)需要從小就開(kāi)始不斷地練習(xí)和實(shí)踐。一個(gè)擁有審美能力的人能夠用積極發(fā)展的眼光去看待世界，用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，熱愛(ài)生活。然而受到傳統(tǒng)考試制度的影響，教育教學(xué)者以及學(xué)生自己已經(jīng)習(xí)慣于通過(guò)考試來(lái)衡量自己的能力水平，所以，將美術(shù)納入考核范圍，能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，提升自己的審美價(jià)值觀。

四、創(chuàng)新教學(xué)，激活學(xué)生創(chuàng)作思維

“美術(shù)”不僅是一門(mén)學(xué)科，還是一種藝術(shù)。它所表現(xiàn)的內(nèi)容都來(lái)源于生活，所以只坐在教室里面對(duì)著課本的美術(shù)創(chuàng)作是停滯的，我們要適當(dāng)拓寬學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的空間，把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)鄉(xiāng)間田野，自然校園，讓學(xué)生們用“美術(shù)”的眼光觀察創(chuàng)作，如陽(yáng)光下的莊稼、花草，操場(chǎng)上嬉戲的同學(xué)。用真實(shí)的美術(shù)形體刺激學(xué)生們的眼球，激發(fā)其作畫(huà)欲望；激發(fā)學(xué)生通過(guò)靈感動(dòng)筆作畫(huà)，沒(méi)有技法指導(dǎo)，沒(méi)有思維定向，在自由的環(huán)境中，自由捕捉真實(shí)的藝術(shù)瞬間。這樣學(xué)生創(chuàng)作出的是屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的作品。而此時(shí)學(xué)生的創(chuàng)作思維是無(wú)比活躍的，想要禁錮住都難。其次，在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生死板的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們可以設(shè)計(jì)多種多樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。正所謂：課堂不出彩，活動(dòng)來(lái)幫忙。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，創(chuàng)作思維才能真正地被激活起來(lái)。此外，想讓學(xué)生的注意力集中到所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容上，首先要從導(dǎo)入上下工夫，環(huán)節(jié)的設(shè)置要?jiǎng)e致新穎，讓人眼前一亮。其次在課堂問(wèn)題的設(shè)置上，也不能死板地局限于課本的知識(shí)上，老師提出問(wèn)題，學(xué)生照本宣科地回答就行了，而應(yīng)把視野拓寬，深挖教材，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道去課外尋找問(wèn)題的答案，這樣既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析判斷的能力，又實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生脫離課本學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，面對(duì)著新的課程改革，面對(duì)著社會(huì)對(duì)綜合人才的需要，職業(yè)院校的美術(shù)老師任重而道遠(yuǎn)。只有教師不斷地學(xué)習(xí)探究，改變陳舊的教學(xué)觀念，走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能提高中職美術(shù)課堂的教學(xué)效率，才能為社會(huì)培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的、綜合素質(zhì)高的、適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才。

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