李建穎

【摘要】簡(jiǎn)筆畫(huà)是學(xué)前教育美術(shù)課程中最基礎(chǔ)的部分，也是幼兒教師必須掌握的一項(xiàng)基本功。高職學(xué)前教育專業(yè)中的簡(jiǎn)筆畫(huà)是一門(mén)簡(jiǎn)單易學(xué)的美術(shù)課程，其在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)中具有重要價(jià)值。美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，注重提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生能夠成為符合學(xué)前教育所需的美術(shù)人才?；诖?，本文闡述了高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)目標(biāo)及其重要性，對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中加強(qiáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的策略進(jìn)行了探討分析。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)前教育專業(yè) ； 美術(shù)課程 ； 簡(jiǎn)筆畫(huà) ； 教學(xué)目標(biāo) ； 重要性 ； 策略

【中圖分類號(hào)】G712；J0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0121-01

簡(jiǎn)筆畫(huà)作為基礎(chǔ)的繪畫(huà)對(duì)幼兒來(lái)講非常重要，對(duì)于簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，不僅要傳授學(xué)生繪畫(huà)技能，還要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)客觀事物的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、獨(dú)立的分析能力以及豐富的創(chuàng)造能力。以下就高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)進(jìn)行分析。

1.高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)目標(biāo)

高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程而言，其價(jià)值主要是服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，而且在不同高職院校具有通用性。如某職業(yè)學(xué)院為例，其主要目標(biāo)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本職業(yè)技能，培養(yǎng)他們的審美能力，提高想象力及創(chuàng)造力，使學(xué)生具備基本的圖形表達(dá)，教室美化等技能技巧，并能在未來(lái)的學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用和發(fā)揮。其中掌握基本職業(yè)技能主要指繪畫(huà)技能與美術(shù)教學(xué)技能，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)方面的基本職業(yè)技能主要體現(xiàn)在：具備基本的圖形表達(dá)、教室美化等技能技巧。這里的圖形表達(dá)就是指簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用，教室美化也包含簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用。

2.高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的重要性

高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在：（1）激發(fā)學(xué)生興趣以及適應(yīng)學(xué)前美術(shù)教育的需求。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有簡(jiǎn)單易學(xué)的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與其他繪畫(huà)比較復(fù)雜的課程來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫(huà)用最簡(jiǎn)單的線條來(lái)勾勒實(shí)物圖，以一種低姿態(tài)的角度很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生只要想畫(huà)就能畫(huà)出好看的簡(jiǎn)筆畫(huà)，相反那些高姿態(tài)的畫(huà)作，使得學(xué)生望而卻步。自發(fā)性是學(xué)習(xí)的重要前提，而簡(jiǎn)筆畫(huà)則具有這種能力，是其他科目不能比擬。（2）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力以及提升美育教學(xué)素質(zhì)。學(xué)生喜歡簡(jiǎn)筆畫(huà)除了它簡(jiǎn)單易畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，更重要的是學(xué)生可以根據(jù)自己的形象勾勒心中所想的藍(lán)圖，不受條條框框的約束，使得創(chuàng)新思維得到鍛煉。不是每一種情感都能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在現(xiàn)在的生活中，學(xué)生可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，把那些無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的事情用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。因此這種感情上的發(fā)泄讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)產(chǎn)生了深厚的興趣，使得簡(jiǎn)筆畫(huà)成為了他們內(nèi)心表達(dá)的重要方式。另外，簡(jiǎn)筆畫(huà)的精髓就是鼓勵(lì)學(xué)生把所看到的、所聽(tīng)到的、所想到的一切，都用自己的畫(huà)筆描繪出來(lái)，借以表達(dá)自己的內(nèi)心世界，這種教學(xué)效果在很大程度上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開(kāi)放性的創(chuàng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為一名開(kāi)拓者，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法，使得一個(gè)學(xué)生都能展露自己的才華，這在客觀上提升了學(xué)前教育專業(yè)的美育教育素質(zhì)。（3）繪畫(huà)工具簡(jiǎn)單且易于普及和推廣。一支筆和一張紙就能完成簡(jiǎn)筆畫(huà)，工具簡(jiǎn)單易得到，容易推廣使用，使得每個(gè)學(xué)生都有能力得到，這是簡(jiǎn)筆畫(huà)深受學(xué)生喜歡的重要原因。而其他的方式在用具和價(jià)格，在短時(shí)間是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。它可以把學(xué)生的創(chuàng)作靈感隨時(shí)記錄下來(lái)，不需要專門(mén)的工具，不需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這也是其它美術(shù)形式所無(wú)法達(dá)到的。美術(shù)家在現(xiàn)實(shí)生活中很少，但是每一個(gè)人基本都能畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，不管是復(fù)雜的事物還是簡(jiǎn)單的事物，都能隨手就畫(huà)，不需要很長(zhǎng)時(shí)間，可見(jiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)的普及性和推廣性。

3.高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中加強(qiáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的策略

3.1合理采用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)單一的灌輸復(fù)制式教學(xué)方法，采取寫(xiě)生與臨摹相結(jié)合等多元化教學(xué)方法。不能讓學(xué)生千篇一律地臨摹同一個(gè)物體，而要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)臨摹對(duì)象的觀察和分析，并思考物體的特征在哪里，簡(jiǎn)化手法表現(xiàn)在哪里，對(duì)臨摹物體進(jìn)行再創(chuàng)造。同時(shí)，由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，很多教師認(rèn)為學(xué)生功底差，不適合也不會(huì)寫(xiě)生，忽略了寫(xiě)生的重要性。殊不知學(xué)生缺乏對(duì)真實(shí)事物的觀察和分析，往往只會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，一旦沒(méi)有臨摹對(duì)象，就不知道如何表現(xiàn)。因此在課堂上可以先用實(shí)物圖片寫(xiě)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物、分析事物，并加深對(duì)事物的總體印象。待到學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生外出寫(xiě)生，觀察大自然，豐富學(xué)生的觀察視野，通過(guò)自己的觀察和體會(huì)，記住事物的樣貌，用精煉簡(jiǎn)潔的線條去概括歸納事物，從而激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維和自身繪畫(huà)情感的培養(yǎng)。

3.2應(yīng)用靈活多樣的評(píng)價(jià)和考核方式，提高學(xué)生實(shí)踐技能

簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，為了測(cè)試學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的掌握程度，設(shè)定一定的時(shí)間進(jìn)行考核，這種方式最直接最有效。在進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的考核時(shí)，應(yīng)該考慮當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，可以采用課上考核和課后考核，其中課上考核，老師直接出題限定一刻鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作；而課后考核，老師則采取開(kāi)放性的試題，由學(xué)生自己找題目，每周交一幅作品。綜合兩種測(cè)試結(jié)果，將學(xué)生的作品進(jìn)行批閱并講評(píng)。表?yè)P(yáng)那些進(jìn)步大的學(xué)生，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，繪畫(huà)比較突出的可以進(jìn)行展覽，當(dāng)樣本供其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)；在這種教學(xué)模式下，激發(fā)學(xué)生的熱情，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的繪畫(huà)，使得更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

3.3通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)日志，激發(fā)學(xué)生的審美力和創(chuàng)新力

簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)寫(xiě)日志可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫(xiě)簡(jiǎn)筆畫(huà)日志可以記錄學(xué)生一天的生活記錄，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式代替文字，一舉兩得，既能鍛煉寫(xiě)作又能熟練簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以畫(huà)單幅畫(huà)描述一件事情或一件物品，也可以連環(huán)畫(huà)記錄一天的事情，然后定期的上交作為平時(shí)的考核依據(jù)，簡(jiǎn)筆畫(huà)日志的教學(xué)模式，不僅可以鞏固學(xué)生的繪畫(huà)水平，更能鍛煉他們的邏輯思維，在生活中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，更能貼近學(xué)生的日常生活，增強(qiáng)他們的審美意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著綜合素質(zhì)教育的不斷深入，社會(huì)對(duì)幼兒園幼師的素質(zhì)與能力的要求也不斷提高。相關(guān)研究結(jié)果說(shuō)明，美術(shù)對(duì)于學(xué)前教育中的幼兒發(fā)展非常重要。而對(duì)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程而言，簡(jiǎn)筆畫(huà)也是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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