楊文彬

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國家對于教育事業(yè)越來越重視，教育作為立國之本，對我國整體的發(fā)展有著重要的作用。其中，高中地理作為高中教學(xué)中一項(xiàng)尤為重要的學(xué)科，對學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的帶動作用。而將探究式教學(xué)方法融入到課堂中，對于整個(gè)教學(xué)過程有著積極作用。所以，本文對高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望會對大家日后的學(xué)習(xí)和研究起到一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ； 探究式 ； 教學(xué)

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0016-01

前言

隨著新課改的不斷深入，高中地理教學(xué)也必須相應(yīng)的進(jìn)行教學(xué)改革。目前，在我國高中地理教學(xué)中，探究式教學(xué)法備受高中地理教師的推崇，這是因?yàn)閷⑻骄渴浇虒W(xué)法應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，能夠提高高中地理教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本文就探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

1.高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用重要性及特征

1.1高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用重要性分析

將探究式教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中加以應(yīng)用有著其重要性，這主要是對新課程改革要求的滿足。由于地理學(xué)科涉及面相對比較廣泛，并和人們的生活有著緊密的聯(lián)系，所以在實(shí)踐性層面就比較強(qiáng)，這些對學(xué)生的創(chuàng)新意識及問題意識等都有著積極的作用。通過對探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，在老師的主導(dǎo)下能夠?qū)W(xué)生的地理問題進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在這一引導(dǎo)下就能夠不斷地對問題進(jìn)行探究，過程中老師的交流以及學(xué)生的協(xié)作能力得到有效加強(qiáng)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》對其學(xué)習(xí)方法的主導(dǎo)思想有著強(qiáng)調(diào)，在探究式教學(xué)下對學(xué)生的探究能力也能進(jìn)一步強(qiáng)化。

1.2高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)的特征分析

探究式教學(xué)主要是在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)作用下，讓學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和對問題加以探究，教師作為探究式的教學(xué)導(dǎo)師，重要的任務(wù)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性加以調(diào)動，在探究式的方式下能夠體現(xiàn)出不同的教學(xué)特征。探究式的教學(xué)特征主要體現(xiàn)在是以問題為中心的教學(xué)，讓學(xué)生主動地去解決問題。探究式的教學(xué)比較注重從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上來設(shè)置問題，讓學(xué)生能夠看到問題引起共鳴，這樣學(xué)生就能主動地去解決問題。例如，對于城市交通的擁擠問題進(jìn)行探究，對一些居民區(qū)或者工業(yè)區(qū)的布局問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生就會結(jié)合生活來加以探究。 再有就是這一教學(xué)方式是在探究活動中來對問題解決的，能夠讓學(xué)生通過活動各自分工將問題解決。

2.探究式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1高中地理教師應(yīng)注重對探究式教學(xué)法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

我國部分高中地理教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過程中仍采用“滿堂灌”的教學(xué)方法。這樣一堂課四十五分中的教學(xué)時(shí)間下來，不僅教師覺得十分辛苦，學(xué)生也很難長時(shí)間的集中注意力聽講，所取得的教學(xué)效果并不理想。隨著新課改的不斷深入，高中地理教師要踐行新課改中所要求的內(nèi)容，在地理課堂教學(xué)中對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，扮演好“引導(dǎo)者”的角色，將更多的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修一第一章第二節(jié)“太陽對地球的影響”這一內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是了解太陽輻射的概念，理解太陽輻射對地球的影響，了解太陽活動的主要標(biāo)志、周期及理解太陽活動對地球的影響。在教學(xué)過程中，地理教師將我國太陽輻射能的分布特點(diǎn)及原因通過圖表的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。通過探究之后，學(xué)生得出太陽對地球的影響。第一，太陽輻射為地球提供了光熱資源，在地球上生長的任何生物都離不開太陽的照射。第二，太陽輻射維持地表溫度，為地球上水體運(yùn)動、大氣運(yùn)動和生物運(yùn)動提供保證。第三，太陽輻射是地質(zhì)作用中外力作用的主要能量來源，各種外力作用在共同作用下改變了地表形態(tài)。第四，太陽輻射的規(guī)律是從低緯向高緯逐漸遞減。除此之外，太陽對于人類生產(chǎn)和生活也產(chǎn)生了重要影響，如運(yùn)用太陽能進(jìn)行發(fā)電，利用太陽的光熱資源發(fā)展大棚農(nóng)業(yè)等。在這樣的探究式學(xué)習(xí)中，既活躍了地理課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生討論和探究的熱情。

2.2營造探究式教學(xué)氛圍，提出有價(jià)值的探究問題

在高中地理教學(xué)中，實(shí)施探究式教學(xué)法，要求高中地理教師必須能夠根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容，營造探究式的教學(xué)氛圍。如通過多媒體播放相關(guān)視頻資料，或者設(shè)置懸念，提出問題等方式，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，由此來創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍。然后教師選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)際提出有探究價(jià)值的，值得探究的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師可適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理“地表形態(tài)的塑造”這一章節(jié)時(shí)，高中地理教師可以通過投影儀將各種地貌的圖片進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看圖片，并提出問題：為什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著？學(xué)生會根據(jù)問題展開思考和探究，最后得出是地殼運(yùn)動塑造地表形態(tài)。同時(shí)還可以為學(xué)生播出三段視頻，分別為喜馬拉雅山的的不斷抬升視頻、地震視頻及火山爆發(fā)視頻，并向?qū)W生提出：“這些或者緩慢或者激烈的地殼運(yùn)動，能量來自哪里？”學(xué)生通過觀看視頻錄像和教師的點(diǎn)撥之后，知道了這些地殼運(yùn)動的能量主要來自于地球內(nèi)部所產(chǎn)生的內(nèi)力作用。

結(jié)束語

總而言之，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對于高中地理的發(fā)展越發(fā)重視，而探究式教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方法，它不僅可以提高教學(xué)進(jìn)度，而且還可以使得學(xué)生的地理知識不斷進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師要時(shí)刻記得，在教育的同時(shí)，不僅要為學(xué)生傳輸更多的知識，而且還要為學(xué)生提供更多有效的學(xué)習(xí)方法，讓其能夠真正理解題目，并且可以利用自己的努力去尋求答案，這才是教育的本質(zhì)目的。

參考文獻(xiàn)

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