王玉銀

[摘要]情境教學(xué)讓學(xué)生在積極高效的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)對語文的興趣，更大程度的促進(jìn)課堂教學(xué)的效率，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)提高學(xué)生的思維，讓課堂變得更加生動有趣。

[關(guān)鍵詞]情景教學(xué)法；情境創(chuàng)設(shè)法；課堂教學(xué)

G623.2

隨著小學(xué)生的教育的改革，展開高效的教學(xué)方法成為教學(xué)的主要目標(biāo)，為了讓學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)開展情境教學(xué)法以及情境創(chuàng)設(shè)法，已經(jīng)成為小學(xué)生課堂教學(xué)主要方法。

一、情景教學(xué)法在小學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、情景教學(xué)法特點(diǎn)分析

情境教學(xué)對人的感情有某種激發(fā)作用，尤其是在學(xué)生的教學(xué)中可以對對象起到刺激性作用，對待不同的事物人們所能引起的感情是不一樣的，對于情境的分類可以分為真實(shí)和虛擬兩種不同的環(huán)境。

對于情境教學(xué)法的選擇可以根據(jù)上課對象和環(huán)境的不同來選擇適合學(xué)習(xí)的方法，在上課的過程中通過適當(dāng)?shù)乃夭膩磉x擇合適的情境、恰當(dāng)?shù)那楦协h(huán)境給學(xué)生傳授知識，讓學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)的能力。

2、小學(xué)語文情境教學(xué)方法分類

在情境教學(xué)中要讓學(xué)生激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的能力，可以通過一些故事、歌曲、圖片和漫畫等不同方面創(chuàng)建教學(xué)情境，還要從幾個不同的情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，例如以下幾種類型：

（1）、在生活中找到學(xué)習(xí)的樂趣。人的靈感、閱歷等都是來自于生活，在我們最熟悉的地方找到上課的靈感，慢慢的將課堂貼近生活。

（2）、從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓課堂更有活力。傳統(tǒng)的課堂不免枯燥，有些內(nèi)容對于學(xué)生來說又是陌生的，但是能在學(xué)生的興趣著手慢慢的讓上課變得有興趣也是一種有效的方法，例如在課堂上運(yùn)用音樂、實(shí)物或者是圖畫等，對于小學(xué)生的理解更加容易能夠接受，從而使課堂變得生動化，根據(jù)一定的音樂讓角色更加深入學(xué)生的內(nèi)心，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思維更加跳躍。

（3）、在課堂上通過相應(yīng)的角色扮演讓學(xué)生們更加理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中通過一定的角色扮演可以更大程度的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對小學(xué)生來說會更加新鮮有誘惑力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加形象生動的理解，也可以更大程度的活躍氣氛。

3、小學(xué)語文情境教學(xué)價值分析

通過情境教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在上課是老師通過情景教學(xué)讓學(xué)生更加了解課堂，讓學(xué)生的想象力以及學(xué)習(xí)思維更加豐富，使學(xué)生能夠接受新鮮事物，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

與此同時教師可以通過情境教學(xué)來提高課堂學(xué)習(xí)的效率，掌握有效的教學(xué)方法可以更大程度的促進(jìn)課堂的效率，從實(shí)際情況讓學(xué)生更深層次的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

通過情境教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，結(jié)合實(shí)際從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，在有限的時間內(nèi)達(dá)到教學(xué)的最高效。在教學(xué)中老師要根據(jù)課本內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過學(xué)生自身的知識達(dá)到情境教學(xué)的目的，同時又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。

二、關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)方法的分析

人們利用語言以及不同的承載物體等工具人為的創(chuàng)造一種真實(shí)的環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更加真實(shí)的體驗，培養(yǎng)學(xué)生對于知識的掌握，以及人格、情操等培養(yǎng)。所以情境創(chuàng)設(shè)方法不僅僅應(yīng)用于教育行業(yè)，同時在其他行業(yè)也有廣泛的使用。

對于情境創(chuàng)設(shè)方法的應(yīng)用，首先學(xué)生要在閱讀的同時更加深入的了解情境教學(xué)法，然后在教學(xué)的過程中通過對情境的想象讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而讓學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容的理解更加深入，同時提高學(xué)生閱讀寫作的能力。最后要通過對圖片音樂的應(yīng)用使學(xué)生的思維更加深入的融入，激發(fā)學(xué)生的積極性。

在語文課堂中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法能夠更高的提高學(xué)生的閱讀理解能力，開發(fā)學(xué)生的想象力，通過情境創(chuàng)設(shè)法達(dá)到想象和實(shí)際的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更有效率的掌握知識，提高課堂學(xué)習(xí)的效率以及教學(xué)質(zhì)量。通過情境教學(xué)法提高學(xué)生的思維，讓課堂變得更加生動有趣，所在不壓抑小學(xué)生天性的同時學(xué)習(xí)知識，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時豐富學(xué)生的想象力，使課堂更加活躍。

運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)不僅會提高學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的想象力，同時使學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系更加緊密，在課堂學(xué)習(xí)的過程中通過學(xué)習(xí)讓大家更加團(tuán)結(jié)，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，通過學(xué)習(xí)游戲的過程使學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性達(dá)到進(jìn)一步的發(fā)展。

在課堂的教學(xué)過程中老師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，同時利用現(xiàn)有的優(yōu)勢，例如多媒體教學(xué)將課堂更加生動形象化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳贰赢嫾ぐl(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而更深入的理解課文內(nèi)容。另外，在教學(xué)過程中運(yùn)用簡單的動手操作培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生的思維，使思維更加跳躍，讓學(xué)生在課堂中自己動手操作會更激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生對內(nèi)容更深層次的理解，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

在小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用與情境創(chuàng)設(shè)方法可以更加提高課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，與此同時對培養(yǎng)學(xué)生想象力以及更強(qiáng)的思維也有很好的提升作用。所以通過情境教學(xué)法與情境創(chuàng)設(shè)法對學(xué)生課堂進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中存在的缺點(diǎn)，為學(xué)生自身以及小學(xué)語文教學(xué)之后的發(fā)展提供了更好的方法和基礎(chǔ)。

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