楊京霞

【摘要】隨著新課程改革的不斷實施，我國教育事業(yè)取得較大的進步，其中小學語文教育作為整個教育的重要組成部分，在很大程度上促進了學生語文水平的提升。本文中筆者結合自身多年的小學語文教育教學經驗，簡要論述了小學語文教學創(chuàng)新性實踐，供各位教育同仁參考。

【關鍵詞】小學語文；教學創(chuàng)新；實踐思考；研究

【中圖分類號】G623.2

0引言

隨著素質小學教育中素質教育的不斷實施，人們對于小學語文教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的語文教學模式在一定程度上已經不能適應現(xiàn)階段語文教學的要求，全面的實現(xiàn)小學語文的教學創(chuàng)新實踐有著非常重要的理論和小學語文教學實際的意義。

1現(xiàn)階段小學語文教學中存在的相關問題

1.1小學語文教學方式比較單一，學生學習語文的主動性較差

在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的語文教師在進行小學語文教學的過程中未能夠認識到新課程改革中創(chuàng)新教學的主旨內涵，教學方式陳舊單一，不求創(chuàng)新。整個小學語文教學仍然側重于對于語文知識的機械性記憶，不注重學生整體語文能力的提升，在很大程度上忽視了增強學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)的目標，陳舊的小學語文教學方式依然根深蒂固。此外，在調查中還發(fā)現(xiàn)，很多教師不能清楚認識到自身教學的目標所在，片面的強調整個語文的最終考核成績，這在很大程度上給學生造成非常大的小學語文學習壓力，學生學習語文的過程中感受不到任何樂趣，全部為機械性的被動學習，這在很大程度上降低了學生小學語文學習的整體質量。

1.2小學語文教學觀念陳舊

在調查中發(fā)現(xiàn)，較大一部分教師，未能夠認識到學生在小學語文教育教學中的重要地位，仍然沿襲傳統(tǒng)的教師為主體的小學語文教學觀念，學生在整個教學的過程中主要作為整個教學的聽眾，并沒有正真的參與到整個教學過程當中，甚至出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象，整個小學語文教學的課堂非常沉悶。而且在教材的選用上，沒有結合學生已有的基礎，缺乏必要的學習

方法的指導，學生的創(chuàng)造力被這種教學模式扼殺了。教師對于小學生的把握力度不夠，不能夠根據(jù)學生的實際情況進行教學啟發(fā)，不相信學生有創(chuàng)造能力，沒有遵循小學語文的學習規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)模，教學模式單調乏味。

2強化小學語文教學中創(chuàng)新實踐的相關策略

2.1轉變傳統(tǒng)的小學語文教學理念，提升小學語文教師的創(chuàng)新能力

隨著教育事業(yè)的不斷進步，創(chuàng)新性的教師已經成為教育事業(yè)的根本性需求，因此，小學語文教師一定要認識到時代所需，改變傳統(tǒng)的舊式小學語文教師理念，不斷提升自身的教學業(yè)務水平，保持對于創(chuàng)新教學的好奇心，擴展自身小學語文先進教學方式的獲取渠道，同時結合自身教育的實際情況，將先進小學語文教學方法嵌入到自身的小學語文教學過程當中。此外，小學語文教師在進行教學的過程中要保持一切從小學語文教學實際情況出發(fā)，敢于超越、敢于突破、敢于創(chuàng)新，不斷提升自身的小學語文創(chuàng)新水平，在實際的工作當中保持較高的工作熱情，這樣在很大程度上才能使自己保持在小學語文教學創(chuàng)新的前言行列。同時，教師在實施小學語文創(chuàng)新教學的過程中，也應當做好對于小學生創(chuàng)新思維的引導，對于學生教學新奇的觀點，教師應當認真分析，對于學生的靈感應當做到鼓勵而不是抹殺。此外，教師在結束教學課程之后，應當對本次課程教學過程進行較為全面的反思，特點是一些關鍵性的教學問題，根據(jù)實際的教學情況不斷調整自身的創(chuàng)新教學思路及教學的方式，教學思想不斷成熟的過程，就是自己教學水平不斷提升的過程。教師教學思想提升，才可能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.2創(chuàng)新教學方式和教學模式

小學語文教師在教學的過程當中首先應當認識到小學生的主體地位，在教學的過程中做好學生的學習的指引者，同時從學生自身實際的小學語文學習特點和成長規(guī)律出發(fā)，探究其學習過程中出現(xiàn)的相關問題。此外，教師在教學的過程中一定要認識到小學生在學習語文過程中存在的差異，根據(jù)小學生不同的特點，激發(fā)學生學習小學語文的求知欲望和好奇心，提升小學生學習小學語文知識的興趣。語文教師在教學的過程中應注意合作教學方式的嵌入，教師在教學的過程中拉近與學生之間的距離，對于學生較難掌握的問題，做到和學生一起探究共同學習。教師在進行小學語文教學之前，應該實現(xiàn)對于語文教材的全面理解掌握，將教材中的語文知識和自身班級學生的實際特點相結合，從其中提煉出創(chuàng)新的教學方式，不斷提升自身的小學語文創(chuàng)新能力水平。

2.3注意對于現(xiàn)代化教學設備的利用，提升創(chuàng)新教學水平

隨著科學技術的不斷發(fā)展，教學過程中所使用到的教學設備也發(fā)生了較大的變化，在很大程度上提升了新時期教學的質量。因此，小學語文教師在今后的語文教學過程之中應當充分認識到現(xiàn)代化教學設備的作用，并實現(xiàn)其充分的運用。這對于提升小學語文教學過程中的課堂的整體容量，節(jié)省不必要的板書時間，分配教師更多的教學精力于幫助小學生解決語文教學中的重點、難點問題有著較大的幫助。此外，充分的使用現(xiàn)代化的教學設備，在很大程度上能夠提升整個小學語文教學的形象化、具體化，更好的幫助學生理解一些較為困難的問題。同時，通過相關的調查我們發(fā)現(xiàn)，在教學的過程中充分利用現(xiàn)代化的教學設備，在很大程度上能夠提升學生學習小學語文的興趣，學生學習的積極性及學習的專注度明顯提高，這對于提升學生思維的整體活躍性，提升小學生自身解決困難的能力有著非常大的幫助。

3結束語

隨著我國教育事業(yè)的進一步改革，傳統(tǒng)的小學語文教育模式更不能適應現(xiàn)階段社會的要求，因此，小學語文教學工作者，一定要認識到小學語文教學中創(chuàng)新教學的重要性，不斷學習，不斷實踐，不斷增強自身小學語文教學的創(chuàng)新性水平，在小學語文教學的過程中引導小學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，為祖國的未來培養(yǎng)更為優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。

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