曹艷軍

摘要：正所謂“藝術(shù)來源于生活”。我們?nèi)粘Ｉ钸^程中，并不缺乏美術(shù)教育的素材和資源。小學美術(shù)教學與本土化資源的結(jié)合，既能節(jié)省和節(jié)約教育成本，也往往對美術(shù)教育而言，更加生動形象，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣和熱情。美術(shù)描繪是一種藝術(shù)創(chuàng)作，需要從小培養(yǎng)學生對美術(shù)創(chuàng)作的一種自我感知力和想象力。培養(yǎng)學生對人物的感知能力的同時，也培養(yǎng)了學生的傳統(tǒng)道德基礎(chǔ)，這樣的描繪任務(wù)對學生也是一種文化熏陶，也是素質(zhì)教育的一部分。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 本土化資源 結(jié)合 感知能力 素質(zhì)教育

中國分類號：G613.6

美術(shù)是現(xiàn)實生活中一項重要的文化活動，與時代發(fā)展緊密相連。在素質(zhì)教育背景下，我國的小學美術(shù)教學工作應(yīng)在提升學生的美術(shù)創(chuàng)作能力、人文綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮更大的功能【1】。小學美術(shù)教學過程中，需要大力發(fā)展和利用本土化資源。從自身生活實際出發(fā)，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的根源，正所謂“藝術(shù)來源于生活”。我們?nèi)粘Ｉ钸^程中，并不缺乏美術(shù)教育的素材和資源，既能節(jié)省和節(jié)約教育成本，也往往對美術(shù)教育而言，更加生動形象，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣和熱情，對學生性格培養(yǎng)層面來講，也是一件好事。作為一名美術(shù)教師，以自身工作經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，對小學美術(shù)教學與本土化資源相結(jié)合工作的開展總結(jié)歸納如下：

（一）教師需要調(diào)整教學方式以適應(yīng)小學生美術(shù)教育

在新時期的發(fā)展背景下，為了全面貫徹新課程改革的主旨要求，更好地培養(yǎng)小學生的綜合能力，我國的基礎(chǔ)美術(shù)教育制度需要以全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在小學美術(shù)課堂中【2】。就受教育群體而言，小學生性格發(fā)育不成熟，比較幼稚，也比較容易情緒化。教師需要飽有耐心的同時注重改變自身傳統(tǒng)的教學方式，以“開放式、靈活式、交流式”的教學方法來開展教學工作，讓學生以一種輕松的狀態(tài)來學習美術(shù)，切身感受到學校也能和家里一樣有著溫暖和歡笑。拉近學生和教師的距離，建立一種相互尊重的平等友好的師生關(guān)系。教師需要加強和其他任課老師以及家長的溝通，從而更好的了解每一位學生的情況從而做好教學工作。學校需要加強對教師隊伍素質(zhì)水平的培養(yǎng)和提高，給教師提供給一些外出學習的機會，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來學習一些科學的美術(shù)教學方式，或者與同事以及周圍學校的老師之間相互溝通學習教學經(jīng)驗，從而提高小學美術(shù)教學水準。

（二）、培養(yǎng)學生對人物的觀察，進行人物描繪

學生需要在生活中學會觀察、捕捉細節(jié)，這些讓人印象深刻的細節(jié)都是繪畫的素材。例如，教師通過安排課程作業(yè)，讓學生觀察描寫自己印象深刻的人。通過直觀的描寫素材，引導(dǎo)學生在自己的繪畫作品中融入自己的的情感，比如父母鬢角的那一根根白發(fā)，或者是爺爺奶奶辛苦一輩子那雙粗糙的手等等。培養(yǎng)學生對人物以及生活的感知能力的同時，也培養(yǎng)了學生的傳統(tǒng)道德基礎(chǔ)，這樣的描繪任務(wù)對學生也是一種文化熏陶，更是素質(zhì)教育的一部分。

（三）、培養(yǎng)學生自主創(chuàng)作能力

美術(shù)描繪是一種藝術(shù)創(chuàng)作，需要從小培養(yǎng)學生對美術(shù)創(chuàng)作的一種自我感知力和想象力。教師的工作經(jīng)驗或者是人生經(jīng)驗也好如果強行灌輸在學生美術(shù)學習過程中有時候并不是一件好事，至少學生缺少了自己想象的時間和空間。所以，可以讓學生描繪任何自己覺得有感觸的事物，學校也可以學組織學生進行野外寫生活動，讓同一處的風景經(jīng)過每一個同學的思維創(chuàng)造加工后煥發(fā)出新的不同的色彩。

（四）、利用本土建筑資源作為素材進行描繪

教師需要向?qū)W生就所描繪的建筑進行一些背景介紹，對于古建筑的描繪，給予學生豐富的創(chuàng)造空間的同時，也有助于學生了解歷史文化，奠定文學素養(yǎng)；對于現(xiàn)代建筑的描繪，可以讓學生清晰的了解到現(xiàn)代文化特征；對同一建筑物的不同角度的觀察，會展現(xiàn)不同的畫面從而出現(xiàn)不同的描繪，也會讓學生體會到換一個角度考慮問題會有著不一樣的收獲。

（五）、學校邀請本地有繪畫經(jīng)驗的人來學校傳授經(jīng)驗

將民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學活動中不僅能夠更好的傳承民間美術(shù)資源，還能夠激發(fā)出學生的創(chuàng)作靈感，對于促進美術(shù)活動的多元化表達以及學生審美創(chuàng)新能力的提升都十分有益。因此，美術(shù)教學也不能忽視民間美術(shù)資源的作用，需要積極的將其引入到美術(shù)教學活動中，讓學生對美術(shù)產(chǎn)生多元化的理解【3】。同樣，生活中并不缺乏繪畫愛好者，這些人也往往具有一定的繪畫水平。例如，社區(qū)老人們平常喜歡將繪畫作為一種修身養(yǎng)性、鍛煉身體的方式，他們的繪畫技巧也相當穩(wěn)健。學?？梢匝堖@些老人們到學校里給學生們傳授一些繪畫技巧和心得，讓這些優(yōu)秀的繪畫經(jīng)驗和技巧得以繼承和發(fā)揚，也讓學生增進對美術(shù)的了解，懂得美術(shù)的學習和創(chuàng)作需要一顆安靜平和的心，擺脫浮躁和不安，學習老人們那種穩(wěn)重和成熟。

（六）、利用本土化資源，開展一系列校內(nèi)活動

學校內(nèi)部以及學校之間可以通過合作進行繪畫比賽。就學校內(nèi)部而言，可以組織開辦畫展，在日常學習過程中，將學生優(yōu)秀的繪畫作品展出，也可以開辦設(shè)計比賽，如班徽或者?；盏脑O(shè)計。就學校之間，可以聯(lián)合開展繪畫作品比賽，統(tǒng)一立意擬題，從而協(xié)商選出優(yōu)秀的繪畫作品。讓每一位學生參與其中的同時，培養(yǎng)學生美術(shù)學習的創(chuàng)造性和積極性，也可以讓學生更好的交流學習。同樣，通過比賽可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感，樹立集體意識，通過交流合作，培養(yǎng)學生的團隊意識。

缺乏情感的教育是蒼白的。美術(shù)能陶冶人的情操，凈化人的心靈，豐富人的感情，讓人們身心健康地發(fā)展，培養(yǎng)人的高尚品德和審美意識，使人們樹立正確的人生觀。所以情感教育在美術(shù)課堂教學過程中起著及其重要的作用，沒有情感就沒有藝術(shù)創(chuàng)作【4】。 生活中不缺乏各種描繪的素材，只是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。生活中的酸、甜、苦、辣、善、惡、忠、奸等等都可以成為描繪的對象。繪畫可以是對直觀事物的描繪，也可以是將抽象的感知以捕捉到的細節(jié)通過具體的描繪所展現(xiàn)出來一門藝術(shù)形式。在小學美術(shù)教學過程中，需要因地制宜的發(fā)揮利用好各方面本土化資源，這樣的美術(shù)教學才往往更符合實際，也更具有魅力。

【1】；江麗華；在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學工作；成功（教育）[J]；2010年03期

【2】；唐明；小學美術(shù)教學中對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的融入；美術(shù)教育研究[J]；2015年01期

【3】；陸燕；將民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的措施分析；才智[J]；2014年36期

【4】；張宏利；淺析小學美術(shù)中的情感教育；才智[J]；2015年06期