江晨

【摘要】本文分析了中職院校學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和語文教學(xué)改革這兩個方面的內(nèi)容，希望能夠?qū)χ新氄Z文教學(xué)提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；中職；語文教學(xué)；改革

中國分類號：G633.3

一、前言

中職院校是培育實踐性人才的搖籃。但是當(dāng)前中職院校的就業(yè)前景并不樂觀。通過對現(xiàn)狀的分析，亟待以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)改革。

二、當(dāng)前中職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國高等教育擴(kuò)招數(shù)量的不斷增多，越來越多的高中畢業(yè)生能夠進(jìn)入到高等院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，從目前的高校招生的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的中專畢業(yè)生和很多高中畢業(yè)生選擇進(jìn)入中職院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職院校作為培養(yǎng)高技能人才的搖籃，對于中職學(xué)生來說，擺在他們面前的一項非常大的壓力就是就業(yè)的壓力，如何改變這種就業(yè)的壓力，就需要中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，通過各門課程的深入學(xué)習(xí)來不斷的改善自身的綜合素質(zhì)，以便能夠讓他們適應(yīng)市場對于人才的需求，從而努力提升中職教育的質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)的能力。從目前中職學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀來看，可以清楚地看到中職學(xué)生的就業(yè)主要面向的是生產(chǎn)一線的高技能工人，從中職學(xué)生就業(yè)的基本情況來看，只要是中職學(xué)生對于工作不挑剔，愿意吃苦耐勞他們就能夠很容易地找到適合自身的工作?？梢哉f，就業(yè)的壓力是存在的，但是只要中職學(xué)生擺正自己的位置，就能夠找到適合自身發(fā)展的崗位。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的語文改革探討

1、深化素質(zhì)教育，積極進(jìn)行中職學(xué)生語文基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。語言作為人際交往的主要工具，中職語文教學(xué)應(yīng)采用多種教育形式，對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行朗讀和表演等，使學(xué)生通過身臨其間的表演，扎實地掌握語文知識，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積極進(jìn)行素材的積累，重點(diǎn)掌握應(yīng)用文的不同格式及語言特點(diǎn)，根據(jù)范文進(jìn)行模仿式訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作能力得到鍛煉。

2、深化教學(xué)理念的改革。我國的中職教育由于發(fā)展時間較短，中職院校其教學(xué)理念普遍缺乏一定的針對性。尤其是中職院校語文教學(xué)往往與傳統(tǒng)教育中的語文教學(xué)趨向類同，中職院校偏離以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)軌道。因此，中職院校應(yīng)在中職院校語文的教學(xué)理念中深化就業(yè)意識的滲透。中職院校語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo)，中職院校滿足學(xué)生就業(yè)的實際需求。應(yīng)在思想上明確中職院校語文的教學(xué)不是為了滿足考試的要求，中職院校而是從根本上讓學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)中，中職院校掌握基本的文化知識，中職院校以培養(yǎng)學(xué)生綜合的文化素養(yǎng)，中職院校使學(xué)生在未來就業(yè)當(dāng)中有效的運(yùn)用自身的文化知識提高自身的工作能力。

3、豐富教學(xué)方式。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，中職院校應(yīng)在中職院校語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫這四個方面深化就業(yè)意識的滲透。

善于傾聽是一個就業(yè)者必須具備的基本素質(zhì)。在中職院校的語文教學(xué)中應(yīng)加入學(xué)生傾聽能力的訓(xùn)練。例如，中職院校在語文課程中，中職院校根據(jù)學(xué)生的專業(yè)與未來就業(yè)方向，中職院校為學(xué)生設(shè)置一個職業(yè)情境，中職院校將學(xué)生進(jìn)行分組，中職院校按情境安排角色進(jìn)行對話，并根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行提問。通過這種方式可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

表達(dá)與傾聽往往是相輔相成的。在中職院校語文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)有效結(jié)合聽與說的訓(xùn)練。結(jié)合上述傾聽訓(xùn)練中的方式，讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽的同時，中職院校適當(dāng)回應(yīng)對方角色的話題，中職院校做出正確的表述，中職院校讓學(xué)生從敢于表達(dá)向善于表達(dá)的方向發(fā)展，提高學(xué)生的人際溝通能力。因此，中職院校多說多鍛煉是中職院校語文教學(xué)的一個有效途徑。例如，中職院校在語文課開始之前，中職院校每次安排10中職院校分鐘左右的時間讓不同的學(xué)生輪流進(jìn)行一段演講，中職院校演講內(nèi)容可以結(jié)合實際或與學(xué)生就業(yè)相關(guān)。在語文課堂中，可以定期組織學(xué)生進(jìn)行辯論比賽，中職院校辯論內(nèi)容可以安排一些與就業(yè)信息有關(guān)的方面。通過這種方式的教學(xué)，中職院校不僅可以提升學(xué)生的就業(yè)意識，中職院校還能提高學(xué)生的語言交流能力。

閱讀是學(xué)習(xí)知識的有效途徑。在中職院校語文教學(xué)中，中職院校應(yīng)為學(xué)生設(shè)定一系列的讀書計劃，中職院校并定期核實學(xué)生的完成情況。為了拓寬學(xué)生的知識面，中職院校應(yīng)分階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀內(nèi)容除了選擇與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的書籍之外，還可以選擇與就業(yè)指導(dǎo)方面相關(guān)的書籍。閱讀之后，中職院校可以在語文課堂中安排讀書分享會，中職院校讓學(xué)生將閱讀中獲得的感想與收獲進(jìn)行分享，中職院校以實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

傳統(tǒng)的教育方式常常將寫作的訓(xùn)練作為應(yīng)付考試的手段，中職院校而無法滿足學(xué)生未來就業(yè)的實際需求。在中職院校語文教學(xué)中，中職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)安排一定量的寫作訓(xùn)練，中職院校寫作內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實際或與其就業(yè)方面相關(guān)。例如，中職院校語文課程中安排學(xué)生學(xué)習(xí)市場報告、企業(yè)營銷策劃等的寫作方法，并結(jié)合實際進(jìn)行運(yùn)用。

4、有效結(jié)合就業(yè)方向。中職院校語文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生未來就業(yè)方向想結(jié)合，中職院校貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)。因此，中職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)有針對性地設(shè)置語文教學(xué)內(nèi)容。中職院校語文教學(xué)計劃的安排應(yīng)在全面了解學(xué)生個人能力的基礎(chǔ)上，中職院校滿足所學(xué)專業(yè)內(nèi)容與專業(yè)對于文化知識的不同需求，中職院校實現(xiàn)實用型教學(xué)。由于中職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)各不相同，中職院校傳統(tǒng)統(tǒng)一的教學(xué)方式往往無法滿足每個學(xué)生的實際需求。

在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，中職院校應(yīng)不斷挖掘其中的語文元素，中職院校與語文教學(xué)相結(jié)合，中職院校使學(xué)生能夠有效運(yùn)用所學(xué)的文化知識服務(wù)于所學(xué)專業(yè)。例如，中職院校針對旅游專業(yè)的學(xué)生，中職院校在語文課堂上應(yīng)加強(qiáng)溝通表達(dá)能力的訓(xùn)練，中職院?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)行旅游景點(diǎn)的模擬解說。另外，中職院校在學(xué)生就業(yè)前期，中職院校應(yīng)在語文教學(xué)中加入就業(yè)方面的指導(dǎo)。例如，中職院校在語文課堂上，中職院校安排模擬面試場景，中職院校讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，中職院校學(xué)習(xí)與用人單位的對話方式；還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)求職信以及個人簡歷的書寫方式，中職院校讓學(xué)生能夠運(yùn)用于實際求職中。

四、結(jié)束語

總之，職業(yè)教育的發(fā)展要緊緊圍繞就業(yè)展開，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉.把就業(yè)意識滲透于語文教學(xué)中———中職語文教學(xué)途徑新探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（9）：138-139.

[2]倪瀟瀟.就業(yè)背景下的語文教學(xué)研究[J].職業(yè)教育 （教學(xué)流），2013，（5）：10.