張鵬

摘要：社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑越來(lái)越廣泛，知識(shí)儲(chǔ)備也越來(lái)越多。在信息化浪潮下，改革思想政治課堂，踐行新課程理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，提高思想政治教學(xué)的活力，實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：思想政治課堂；教學(xué)活力；教學(xué)方式；教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.2

前 言

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才、對(duì)教育的要求也在提高。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新一代高中生獲得知識(shí)的渠道不斷的擴(kuò)展。作為教育重要因素的教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂的活力，適應(yīng)時(shí)代及學(xué)生的變化。

一、 新舊課標(biāo)指導(dǎo)下高中政治教學(xué)方式的不同

高中思想政治課作為理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，偏重說(shuō)理，偏重抽象的邏輯思維，哲理性強(qiáng)，深?yuàn)W甚至單調(diào)。傳統(tǒng)教學(xué)理念下的課堂就很容易陷入“教師講條條，學(xué)生背條條，考試考條條”的教學(xué)模式中，結(jié)果引起新一代高中生對(duì)思想政治的反感，對(duì)政治教師有種抵觸情緒，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

新課改理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究與合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)，而不是單純應(yīng)付考試的機(jī)器。要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，就要加快教師教學(xué)理念、教學(xué)模式的更新，我們要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生以切身的體會(huì)去感悟和體驗(yàn)知識(shí)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活鞏固和應(yīng)用知識(shí)。因此，我們教師尤其是思想政治老師首先要把研究重點(diǎn)從教學(xué)轉(zhuǎn)到學(xué)法上去，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、學(xué)習(xí)策略的選擇直至學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，都要為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。

二、 如何提高學(xué)生在思想政治課堂上的活力

（一） 導(dǎo)入課吸引學(xué)生的注意力

每堂課的前五分鐘，學(xué)生的思維游離在課下的活動(dòng)中，并不能隨著我們課堂教學(xué)的展開(kāi)而回到課堂上來(lái)。如何改變這種局面，讓學(xué)生的思維能夠高度集中起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須要抓住導(dǎo)入課這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就要牢牢吸引住學(xué)生。思想政治課教師不僅要充分發(fā)揮在組織引導(dǎo)、激發(fā)興趣、建立聯(lián)系、展示目標(biāo)、啟迪思維等方面的重要作用，而且還要積極開(kāi)拓教學(xué)視野挖掘?qū)W生身邊的故事，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)科特色。

（二）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

1、 把課堂還給學(xué)生是增強(qiáng)課堂活力的根本

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生已有知識(shí)和體驗(yàn)自己去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探求新的知識(shí)。通過(guò)自主探究和合作探究，自主生成知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單給其結(jié)論。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是：首先，結(jié)合我們政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代特色，引入時(shí)政信息，采用多種形式創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的情景問(wèn)題。其次，學(xué)生獨(dú)立思考后形成自己的觀點(diǎn)，然后在小組內(nèi)討論，分享組員對(duì)同一問(wèn)題不同的觀點(diǎn)；對(duì)情景中設(shè)置的問(wèn)題，自主探究難以解決和理解的問(wèn)題，可以通過(guò)分組合作探究解決，形成組內(nèi)合理的觀點(diǎn)。再次，由學(xué)生或者小組代表向全體同學(xué)展示本小組的探究成果。最后，師生共同提煉觀點(diǎn)，形成正確的結(jié)論，老師進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升和引導(dǎo)，同時(shí)綜合不同小組的思考探究方法，讓全體同學(xué)共享。讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣和活力，體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位。

2、 教學(xué)手段和方式要多樣化選擇

夸美紐斯指出：“一切知識(shí)都是從感官感知開(kāi)始的?！蓖ㄟ^(guò)感觀所獲得的對(duì)外界事物的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生理解理論化的政治觀點(diǎn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，政治課教學(xué)的手段也應(yīng)該不斷發(fā)展創(chuàng)新?，F(xiàn)代教學(xué)手段主要有幻燈片、投影、電視、電影等，尤其是多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大大增強(qiáng)了政治課堂的吸引力。多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能給學(xué)生直觀的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感受。直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

思想政治課時(shí)一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有很多理論知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生具體的生活實(shí)踐，在具體課堂執(zhí)行過(guò)程中，很容易引起學(xué)生枯燥乏味的感覺(jué)。要想保持課堂活力，要做到教學(xué)方式的多樣化，讓學(xué)生有一定的新鮮感，以增強(qiáng)政治課堂的吸引力。我們可以采用分組探究、師生互問(wèn)、辯論會(huì)、專題訪談、答記者問(wèn)、知識(shí)競(jìng)賽等各種形式，例如，在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》模塊《人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》一課中，我設(shè)計(jì)了辯題“我們獲得認(rèn)識(shí)的唯一途徑是實(shí)踐”，正反雙方各執(zhí)一詞，辯論非常激烈，學(xué)生在雙方的辯論過(guò)程中獲得了正確的答案，加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，多種多樣的形式比我們教師單穿的講解效果要好的多。

3、 完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“本課程要改變過(guò)分注重知識(shí)性和單一性的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制。”現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式，過(guò)分注重考試結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程；過(guò)分偏重知識(shí)記憶，忽視能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的提高，思想政治課的德育功能被“異化”，學(xué)生成為接納知識(shí)的“容器”。單一的評(píng)價(jià)方式，不僅影響到師生、生生關(guān)系的和諧，而且影響到學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，不僅關(guān)注學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)表現(xiàn)，如課上發(fā)言、合作探究、課堂學(xué)習(xí)行為和品質(zhì)等。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果和課外的言行舉止等，都作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的重要依據(jù)并計(jì)入學(xué)分。這種評(píng)價(jià)方式，摒棄只依據(jù)學(xué)生書(shū)面測(cè)試的成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)“后進(jìn)生”的積極性，他們通過(guò)參與課堂活動(dòng)展現(xiàn)了自我，找回了自信，課堂充滿著生命成長(zhǎng)的活力。用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，“要讓孩子看見(jiàn)和體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)上的成就，不要讓孩子由于功課上的落后而感到一種沒(méi)有出路的憂傷，感到自己好像低人一等?！?/p>

結(jié) 語(yǔ)

新課程的實(shí)施需要在課堂教學(xué)的更方面中注入活水，讓學(xué)生在活水中暢游。在教學(xué)中融入我們的教學(xué)活力，教學(xué)才會(huì)有生氣，課堂才會(huì)有動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭楚彬，如何成為適應(yīng)新課標(biāo)要求的新型中學(xué)政治教師，思想政治教育，2011endprint