苗琳

摘要：教育不再是只有一種模式，而是多種多樣的。課堂教學作為一門藝術(shù)，也不應該是單一的，應該是各種樣式并且各種方法的教學。在新課程改革下，高效課堂成為教育發(fā)展一種趨勢，也是教學改革的一種必然。小學語文課堂應該優(yōu)化課堂教學模式，創(chuàng)造最有效的課堂教學方式。

關(guān)鍵詞：課堂教學；導語設(shè)計；教學過程；高效課堂

【中圖分類號】G633.8

我們正身處于一個教育改革的時代，置身于一個使學生成為學習主人的時代。所以，教育不再是只有一種模式，而是多種多樣的。教育改革迫在眉睫，為了教育的體內(nèi)永遠流淌著新鮮的血液，我們必須要進行改革。那課堂教學應該是首當其沖要改革的，課堂教學作為一門藝術(shù)，不應該是單一的，應該是各種樣式、各種方法的。在我們倡導的新課程改革下，高效課堂成為教育發(fā)展一種趨勢，也是教學改革的一種必然。作為一名教師，在教學中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學生學習的方法，培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，課堂教學應該是務(wù)實高效的。那么如何打造小學語文高效課堂呢？小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學方式，我認為應從以下幾點去做：

一、導語精妙，激發(fā)興趣

導語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學效果的好壞。精心的導入，能引起學生的學習興趣。導語是一堂課的切入點。它可以先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。如：學習《富饒的西沙群島》一課，導入時課件出示有關(guān)西沙群島的風光和物產(chǎn)短片，讓學生初步感知西沙群島的美麗和富饒，讓學生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒，產(chǎn)生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學生的興趣， 好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋?！敖虩o定法”，一堂課的導語設(shè)計可根據(jù)課文的內(nèi)容、學生的程度隨機應變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。導語設(shè)計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學習活動，都是成功的導語，也就是能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學。

二、優(yōu)化教學過程

（1）尊重學生，教態(tài)親切 一堂成功的語文課，對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，教師應把自己的激情完全融入授課過程當中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語言來配合授課內(nèi)容，并且要把學生的情緒也引入教師的激情當中。如：學習《富饒的西沙群島》一文，播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫面，教師引導學生帶表情和動作朗讀，讓學生想象自己來到海底，看到了什么樣的珊瑚？什么樣的海參？怎樣的大龍蝦？并把他們的動作表演朗讀出來，這樣讓學生和老師同興奮、同疑問、同激昂、同探求，從而來調(diào)動學生學習的積極性。

（2）提問技巧 激發(fā)探究興趣 用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法。課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗，提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學效率的高低，基本可以從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評價。例如：學習《富饒的西沙群島》，師引導：看了課題你有什么問題要問嗎？生1：“西沙群島”在什么地方？生2：“富饒”是什么意思？生3：為什么說是“富饒的西沙群島”？生4：西沙群島的什么富饒？……學生所提的問題，其實就是課文的主要內(nèi)容，再加上教師的點撥、引導，學生就能順利地感悟文中所描寫的內(nèi)容了。顯然，這部分內(nèi)容若以“教師講解明白”為主，學生只是一個被動的接受者，若以“學生探索明白”為主，學生就變成了主動探索者。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。以充分調(diào)動學生學習的主體性，促進學生自主探索學習。

三、合理安排時間，調(diào)控教學活動

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。應該把更多的精彩留給學生。

四、精心設(shè)計練習，鞏固課堂教學效果。課堂練習是檢驗學生學習情況、鞏固學生學習成果的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內(nèi)容。練習要精心設(shè)計，堅決避免重復。重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的，通過練習鞏固所學知識，從而達到學生個體能力的全面發(fā)展。

總而言之，語文教學的改革是一項由觀念到行動，涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，實施小學語文高效課堂，優(yōu)化課堂教學模式，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力將有重要作用，我們一定要從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，我們要采取多種措施提高課堂效率。打造出高效的課堂，這需要我們在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。endprint