張葉++胡婷

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是新建本科院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一，自主學(xué)習(xí)能力是決定學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和今后一生發(fā)展的重要因素之一，也是區(qū)別于重點(diǎn)本科院校學(xué)生最明顯的特點(diǎn)之一。本文從學(xué)生主體出發(fā)設(shè)計(jì)問卷表，調(diào)查了新建本科院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，并從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等方面進(jìn)行了機(jī)理分析，結(jié)合新建本科院校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和學(xué)生的特點(diǎn)提出了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、改善學(xué)風(fēng)的啟示。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動(dòng)力；學(xué)習(xí)自信；學(xué)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】H319

基金項(xiàng)目：本文為首批上海市應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)1021ZK151001

近年來新建本科院校蓬勃發(fā)展，截止2014年，全國有近250所新建本科院校，占全國本科院校總數(shù)的三分之一。2015年，各省市高?；I備新建本科院校194所，無論從籌備的規(guī)模還是速度來看，新建本科院校已成為我國高等教育的重要組成力量。但就內(nèi)涵和質(zhì)量而言，很多新建本科院校還難以稱得上是合格的本科院1。其中尤以學(xué)風(fēng)為影響學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要因素之一，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面加強(qiáng)制度建設(shè)、重視養(yǎng)成教育，推進(jìn)教學(xué)改革、改善教師風(fēng)范并營造校園良好氛圍2。也有學(xué)者從社會(huì)因素、學(xué)校因素和學(xué)生因素分析了影響學(xué)風(fēng)的原因，并提出發(fā)展性能力素質(zhì)培養(yǎng)和目標(biāo)教育機(jī)制的建立3。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

為全面了解新建本科院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，本次調(diào)查以上海市和江蘇省三所新建地方本科高校的全日制在校本科生為對(duì)象，分年級(jí)、分專業(yè)抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷1840份，回收1637份，回收率為89%，涉及40多個(gè)專業(yè)的在校生。其中，理工科學(xué)生占63.32%，文科類學(xué)生占36.68%；大一學(xué)生占34.78%，大二學(xué)生占35.86%，大三學(xué)生占29.36%。調(diào)查以調(diào)研問卷為主，結(jié)合與個(gè)別學(xué)生訪談、學(xué)生座談會(huì)和教師座談會(huì)，擴(kuò)大調(diào)查研究的深度和廣度。

二、調(diào)查結(jié)果

1、自主學(xué)習(xí)行為

（1）課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間

從表1可知，77.32%的學(xué)生每天學(xué)習(xí)不到2小時(shí)甚至于完全不學(xué)習(xí)，而用于上網(wǎng)的時(shí)間高于2小時(shí)的學(xué)生達(dá)到了41.24%，說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間投入度較低，大部分的時(shí)間和精力都沒有用在學(xué)習(xí)上，這也與學(xué)生高中時(shí)近98%的學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)4小時(shí)以上形成鮮明的對(duì)比。進(jìn)一步分析不同年級(jí)在上網(wǎng)時(shí)間和目的上的差異，發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生用于上網(wǎng)的時(shí)間更多，且上網(wǎng)時(shí)間非常長（每天大于3小時(shí)）的比例高，而上網(wǎng)目的兩者基本相同，僅在網(wǎng)絡(luò)作為查閱資料的功能上表現(xiàn)出一定差異。

（2）課堂遲到/曠課

從表2可知，學(xué)生上課遲到和曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，尤以是早上第一節(jié)課和思政類課程。通過個(gè)別訪談進(jìn)一步了解到，學(xué)生第一節(jié)課遲到曠課最多主要因?yàn)椋骸扒耙惶焱砩仙暇W(wǎng)、玩游戲太晚，早上起不來”。值得注意的是，不管是課程類型還是課程時(shí)間，“老師不點(diǎn)名的課”都是學(xué)生缺勤的重要原因。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、自主學(xué)習(xí)原動(dòng)力有待激發(fā)

源于效果需要而學(xué)習(xí)的人會(huì)將自己的本質(zhì)力量對(duì)象化、現(xiàn)實(shí)化，即在學(xué)習(xí)過程中是通過看到自己不斷掌握知識(shí)、解決問題而獲得滿足，這種滿足會(huì)隨著學(xué)習(xí)效果不明顯而逐漸減少甚至消失。而出于認(rèn)知需要而學(xué)習(xí)的人，因具有良好的好奇心和求知欲品質(zhì)而興趣廣泛深入，能專注、沉溺于對(duì)象而不為外環(huán)境所干擾。新建本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足，大部分學(xué)生出于效果需要，而并非出于自身源動(dòng)力的認(rèn)知需要。

2、自主學(xué)習(xí)信心有待提高

新建本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)、自我效能感不足、自我定位不高。自信心影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和努力程度，自信心缺乏的人遇到自認(rèn)為超出自己能力的任務(wù)時(shí)就會(huì)回避，即自信心影響學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和意志行為。

3、自主學(xué)習(xí)策略有待培養(yǎng)

新建本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略普遍缺乏。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三個(gè)方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)認(rèn)知策略缺乏主要體現(xiàn)在課堂上學(xué)生對(duì)事實(shí)性知識(shí)記憶、整理、消化的記憶策略差，做筆記、提問、知識(shí)類比或聯(lián)想等精加工策略差，整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的組織策略差，31.96%學(xué)生上課聽不懂，41.83%的學(xué)生前后知識(shí)相差太遠(yuǎn)而放棄聽課正是這個(gè)原因。同時(shí)，學(xué)生的元認(rèn)知策略中的計(jì)劃策略和調(diào)節(jié)策略也薄弱。

四、調(diào)查結(jié)果啟示

1、在新建本科院校辦學(xué)定位的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力

有研究者指出：在現(xiàn)有的研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型本科院校、專科學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校這五種分類中，應(yīng)增加教學(xué)服務(wù)型大學(xué)。教學(xué)服務(wù)型大學(xué)是以社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向、以人才培養(yǎng)為重點(diǎn)的大學(xué)1。

2、充分發(fā)揮新建本科院校的辦學(xué)特色，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

新建本科院校在人才培養(yǎng)上，區(qū)別于研究型高校，主要是實(shí)踐教育的全方位強(qiáng)化；區(qū)別于高職高專院校，具有較為扎實(shí)的理論功底，有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

3、針對(duì)新建本科院校學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)策略、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為做出合理科學(xué)的歸因評(píng)判，對(duì)學(xué)生塑造良好學(xué)習(xí)行為、提升學(xué)習(xí)效率以及學(xué)風(fēng)建設(shè)都有積極的作用。

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