馬會(huì)

摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)實(shí)施的“施工藍(lán)圖”。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)組織者的理念，預(yù)設(shè)了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，規(guī)劃了教學(xué)的過程，準(zhǔn)備了教學(xué)所需要的資源，并對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分的預(yù)測(cè)。課堂教學(xué)的復(fù)雜性，決定了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，所以說一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)成功課程的重要保障。

關(guān)鍵詞：中專語文；教學(xué)設(shè)計(jì)；以學(xué)生為本；

【中圖分類號(hào)】G633.3

大家都認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，是教學(xué)過程的主動(dòng)參與者。但在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往不理想，主要原因在于教師。教師相對(duì)學(xué)生來說有兩大優(yōu)勢(shì)，一是教師聞道在先，形成知識(shí)優(yōu)勢(shì)，于是，對(duì)于學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累不屑一顧；二是師道尊嚴(yán)，教師的職業(yè)造就教師的心理優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的真實(shí)需要不甚了然。這兩大優(yōu)勢(shì)造成的一個(gè)負(fù)面影響就是課堂教學(xué)中以教師為中心，居高而不能臨下。

然而中專學(xué)生的文化成績(jī)不夠理想，求知欲望、自學(xué)能力不盡如人意。課堂教學(xué)時(shí)候的氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，部分學(xué)生存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)。這樣的教學(xué)方式將會(huì)更加降低中專學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以說需求與發(fā)展—倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)原則在中專語文課程教學(xué)中至關(guān)重要。

同時(shí)中專語文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不存在語文知識(shí)的運(yùn)用.因此，我們的語文教學(xué)必須注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng).呂叔湘先生早就說過："在語文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不能過分依賴教師的分析和講解.因?yàn)檫\(yùn)用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐."可見廣泛的語文實(shí)踐是來自學(xué)生平時(shí)的積累。更需教師在語文的教學(xué)設(shè)計(jì)中采取“需求與發(fā)展—倡導(dǎo)以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。

“需求與發(fā)展—倡導(dǎo)以學(xué)生為本”的基本理念是中央依據(jù)當(dāng)代社會(huì)要求提出的一個(gè)重要執(zhí)政理念，是我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的指導(dǎo)方針，也是我們實(shí)際工作中必須落實(shí)的重要原則。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：學(xué)校教育的根本任務(wù)在于學(xué)生的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。“需求與發(fā)展—倡導(dǎo)以學(xué)生為本”包含兩層含義：第一層含義：“以學(xué)生的學(xué)為本”；第二層含義：“以學(xué)生的發(fā)展為本”。其中“以學(xué)生的學(xué)為本”是基礎(chǔ)和前提；“以學(xué)生的發(fā)展為本”是歸宿和目的。學(xué)生是自身發(fā)展的直接動(dòng)力，中專語文教育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，從而形成自主發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力?！靶枨笈c發(fā)展—倡導(dǎo)以學(xué)生為本”的教學(xué)就是把學(xué)生放在教學(xué)工作的首位，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，保證每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、全面發(fā)展。

在中專語文教學(xué)中如何突出學(xué)生為主題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，是學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中獲得知識(shí)與技能，掌握過程與方法，形成爭(zhēng)取的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1. 樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)觀

要充分樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)觀念，真正樹立起學(xué)生是教學(xué)主題的思想，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受地位的狀況，深入研究和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)、積極有效地參與教學(xué)。

2. 充分地了解學(xué)生

要充分了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。教師往往對(duì)學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)、考試等情況比較了解，但對(duì)學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)的情況知之甚少，可以通過座談、調(diào)查、問卷等形式了解學(xué)生有關(guān)情況。對(duì)學(xué)生知識(shí)信息掌握情況的了解比較容易，而對(duì)學(xué)生的思想情感的了解就有一定得困難，因此，要通過組織各種活動(dòng)，使學(xué)生的這些心理因素表現(xiàn)出來。

3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是不能自行轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的，這種轉(zhuǎn)化需要條件，這個(gè)條件就是刺激。刺激是指人對(duì)客觀需要的真實(shí)感受。人需要吃飯，但吃飯需要不一定就轉(zhuǎn)化為吃飯的動(dòng)機(jī)，在工作特別忙的時(shí)候，人可以忘記吃飯。但是，把香噴噴的食物凡在眼前，人的吃飯需要就很容易轉(zhuǎn)化為吃飯的動(dòng)機(jī)。教師要為學(xué)生準(zhǔn)備這樣的刺激。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生主題作用發(fā)揮的知識(shí)基礎(chǔ)是對(duì)教材的理解和問題的發(fā)現(xiàn)，這一切沒有一定得學(xué)習(xí)能力是無法完成的。教師要進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)；如何培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣；如何培養(yǎng)學(xué)生理解教材、分析教材的能力和習(xí)慣；如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力和習(xí)慣等等。

5. 做好教學(xué)策略和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

語文教學(xué)，應(yīng)力求體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生看成具有主觀能動(dòng)意識(shí)的社會(huì)人，充分肯定學(xué)生的能力，信任學(xué)生，支持學(xué)生參與。通過學(xué)生積極、主動(dòng)的思維和創(chuàng)造性的探索活動(dòng)，使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)得到發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并參與問題的共同探討。讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、分析，觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，產(chǎn)生創(chuàng)造的前提，而分析則是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。好的教師讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，而不是傳授知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是個(gè)再創(chuàng)造的過程，在教學(xué)中，教師在知識(shí)傳授的同時(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并發(fā)現(xiàn)，盡量展示學(xué)生思維的全過程，從而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

總而言之，今天的教育都是為了學(xué)生的明天。我們應(yīng)該不只是重視學(xué)生今天的考試成績(jī)，更應(yīng)重視的是今天的所學(xué)是怎么進(jìn)行，是學(xué)到了知識(shí)還是方法，對(duì)學(xué)生今后有多大的作用。所以，立足于現(xiàn)實(shí)，把握學(xué)生的主體性，培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，是教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。endprint